江苏省扬州市广陵区头桥中学 朱春霞

初中阶段的数学学习至关重要，不仅是学生打好数学基础的关键时期，对于今后的学习生活也都有着极其重要的意义。想要提高学生的数学成绩，除了在平时的课堂教学中提升学习效率外，课上课下的复习也十分重要。课下的复习完全靠学生在课间或者回家后自己对所学知识进行复习，课堂的复习主要是指复习课，一般在考试前，各个科目都会有复习课，老师带领着同学们一起复习。教师利用思维导图的方式对初中数学进行复习，能够在巩固学生原有知识的基础上，让学生对学过的知识有一个更深刻、透彻的认识，以此来加深自身的记忆，提高初中数学复习课的课堂效率，提高初中数学教学质量，让学生能在课堂上学有所成。

一、利用思维导图构建知识网络，优化教学系统

在传统的初中数学教学中，很多学生对初中数学知识的掌握还可以，但是往往比较零散，不能把自己已经记住了的知识点联系在一起，构成一个知识网络。数学考试考查的往往只是初中数学中的个别知识点，不需要学生构建知识网络，所以大部分学生在构建知识网络这一方面比较薄弱，不利于优化整体的数学教学系统。通过画思维导图，可以构建出一个便于理解的逻辑清晰的整体数学知识网络。通过这个知识网络，将各个章节上的知识点连接起来，形成一环扣一环的知识结构，通过一个知识点让同学们准确想起与之相关的知识点是什么，以此来帮助学生在复习的时候理清知识逻辑，建立起一个具体的自身的认知条理。

以《相似三角形》这一板块为例，关于这方面的知识点主要有相似三角形的性质、相似三角形的判定条件、判断三角形相似的方法等。涉及相似三角形的方面比较广，遇到需要综合思考的问题时，由于学生对这板块没有一个系统的认知，对各个知识点的链接不够熟练，就容易出现脱节的现象，导致学生在解题时遇到瓶颈，不利于学生掌握相似三角形这板块的知识结构。因此，老师可以通过画树状图的方式，将知识点连接起来，使得相似三角形的整体知识框架能够清晰地呈现在学生的脑海中，帮助学生疏通知识脉络。需要注意的是，由于每个学生各方面的能力不一样，老师可以采取针对性的策略，对不同基础的学生构建不同的知识网络结构，因材施教。

二、利用思维导图加深知识印象，巩固知识

复习课的根本在于总结和巩固已经学习过的知识点，传统的复习课的上课方式对于提高复习效率来说是远远不够的，这个时候就需要用到思维导图来对知识点进行巩固，加深印象。思维导图除了能让学生在脑海形成一个系统的知识网络外，还可以帮助学生真正掌握自主思考逻辑，从而真正提升复习课的价值。教师可以通过指导学生在课上听讲时将笔记转化为思维导图的形式，预防学生在时间长了后渐渐忘记曾经所学过的内容，课后，教师可以要求学生将杂乱的知识点梳理成知识导图的样子，及时对知识点进行巩固比背书有效多了，还能避免学生在课后陷入“死记硬背”的误区。

以《反比例函数及其图像》的复习为例，教师可以督促学生将“反比例函数”“反比例函数图像”“反比例函数性质”等相关知识点相结合，绘制这部分知识点的思维导图，将“反比例函数”“反比例函数图像”“反比例函数性质”等知识点体现在思维导图上，可以适当地对学生所绘制的思维导图进行简单的评价和修改，完善最后的思维导图，同时还可以将反比例函数和其他的知识点相结合，培养学生将所学知识结合起来融会贯通的能力，帮助学生巩固知识点，加深印象。思维导图的运用不仅仅是帮助学生巩固某一节课的知识点，还可以针对不同阶段的知识点进行反复的复习和巩固。

三、利用思维导图转换复习策略，强化学习效果

传统的初中数学复习方式往往过于强调教师在课堂上的主导作用，学生顺从地将老师讲的内容一股脑地乱装进脑子里，模仿老师的方式进行做题练习，缺乏自主思考，也不去琢磨复习的要点和技巧，一味照搬和重复，扼杀了学生自身附带的天性和创造力，不利于提升初中数学复习课的课堂效率。教师要转变复习的策略，对传统的复习方式加以创新，合理运用思维导图，适应新课标的目标和要求，不断对教学理念和教学方法进行更新、优化和改进，以达到强化学习效果，深化和提高学生认知的效果。经过不断的探索研究，思维导图教学方式就很符合以上要求。

例如：在复习“有理数”的相关数学知识点时，可以对这一板块进行划分，设置为思维导图上的主干和支干。“有理数”就是整张思维导图的主干部分，整个思维导图都是围绕着这一主题来进行的，而“有理数”下的相关知识点就是各个支干，整个思维导图会给人呈现出一种主次分明的良好感受，通过不同程度的关键词的分布，可以有效实现知识点之间的串联。思维导图的运用进一步在传统复习课上进行了创新，同时加强了学生对“有理数”这一课的知识点的印象，对于复习课效率的整体提升具有十分重要的意义。

随着思维导图不断地被运用到不同科目的教学中去，教师们发现思维导图在教学方面也起到了越来越重要的作用。利用思维导图可以让初中数学复习课展开得更加顺利，理清学生的复习思路，培养学生的逻辑思维能力，提高初中数学复习课的效率。总之，在初中数学的复习课上，教师应多多利用思维导图这一良好的方式，从而提升整个初中数学教学水平，让学生学有所得，提高自身复习能力。