江苏省建湖县实验小学 周子莹

多媒体设备可以将教师制作的课件页投放在大屏幕上，以供学生观看，与传统的板书模式相比有很多优点，既可以解放教师的双手，又可以通过清晰的课件页把课程内容详细地展示给学生，给予学生一个更为直观形象的视觉体验。为了更好地利用多媒体设备来进行教学，小学数学教师应该了解清楚使用多媒体的优势和弊端，充分地利用多媒体设备的优势，不断为学生创造高效智能化的数学课堂。

一、合理利用多媒体，激发学生兴趣

利用多媒体进行教学，小学数学教师可以更加方便地创造一定的学习情景，吸引学生快速地进入学习状态，有利于学生提高学习数学的兴趣，也可以帮助学生把更加抽象的数学知识变得生动形象，有利于学生理解吸收一定的数学知识。教师在备课过程中将教学重点和教学考点按照难度阶梯依次排列在课件页上，在正式授课过程中播放课件页，让学生可以更加清晰地理清重要知识考点和学习难点。在多媒体屏幕上投影的课件内容要字迹清晰、字号一致、重点突出，用不同颜色区别开来。除此之外，利用多媒体信息技术，小学数学教师可以巧妙地创设与教学内容相关的教学情境。例如教师在讲解《认识人民币》这一单元的数学知识内容的时候，考虑到需要讲解的内容与生活息息相关，需要利用生活中常见的纸币来为学生进行讲解，因此，教师就可以尝试利用多媒体进行教学，把日常生活中常见的几种人民币做成图片插入课件页中，然后在正式授课过程中为学生播放相关图片。另外，教师也可以进行知识拓展，从网络上搜集以前所使用的人民币的面值及面貌，为学生多多普及日常生活中的数学知识，让学生多掌握一些生活常识，提高学生的思维变通能力。因此，小学数学教师应该学会合理地使用多媒体设备进行数学教学，不断优化自己的教学内容，针对学生兴趣点所在之处，充分发挥多媒体设备的优势，为学生创造一个更加高效智能化的数学课堂，让学生享受到全面的感官体验。

二、分清教学主次，强调教师作用

多媒体教学模式在小学数学教学领域已经应用得十分频繁。但很多小学数学教师过分地依赖于多媒体设备的使用，而混淆了教学的主次关系。首先，小学数学教师应该树立一个正确的观念，应该意识到多媒体设备的作用，而不是一味地依赖于多媒体设备，多媒体设备只是作为教学辅助用具来帮助教师提升教学效率，激发学生兴趣的一种新型教学工具。教师是讲解教学内容的主体，也是重要角色，因此在授课过程中，教师不能只是一味地让学生浏览课件页，整理课件上的关键知识点，为了保证一定的教学效率和教学质量，教师也要在课堂上与学生进行充分的互动，提出问题，让学生进行解答，激发学生的思维，拓宽学生的眼界，让学生的注意力不仅仅局限于多媒体设备之上，而是集中在教师本人身上。同时，教师也应该意识到，学生才是课堂中的主体，因此，教师也应该适当地发挥学生的主体作用，充分地利用多媒体教学的优势，让学生在多媒体教学课堂中能够收获到更多的知识和益处。在课堂互动环节中，教师就可以利用多媒体动画技术来与学生进行互动，通过设置合理且开放性的数学问题来激发学生思维，让学生不仅体验到多媒体动画技术的魅力，也能让学生的思维得到一定的发散，不断去挖掘学生的内在潜力。

三、鼓励学生实践，提高教学效率

在多媒体教学课堂中，一般都是教师在讲台上进行多媒体设备的操作，但小学数学教师也应该意识到培养学生使用多媒体设备的能力的重要性，让学生熟悉对多媒体设备的基本操作，爱上多媒体教学这种模式。因而，教师可以让学生组合成小组，然后再设置一个教学任务，让学生进行小组合作制作课件，在课上的时候进行组内成果展示。在分组的时候，教师要考虑到学生的诸多因素，例如他们的学习能力水平、变通能力、性别、性格等各种因素，由于学生的年龄限制，教师不必对课件制作提出过高的要求，但是应该要求每个组内的成员都必须有自己相应的分工和任务，每个人都应该贡献出自己的一份力量，为小组争光。在进行课件展示的时候，教师可以规定每一次由不同的两个学生来进行展示，每个人的机会均等，都可以享受操作多媒体设备的机会，通过小组合作的过程既可以让学生增进彼此的情感交流，又可以学习到别人的思维方式，同时还可以掌握多媒体设备的基本操作，培养学生能力，鼓励学生多接触新鲜事物。通过鼓励学生进行实践，让学生体验到多媒体教学的优点和好处，不断提高教学效率和教学质量，保证了学生的学习热情和学习动力。

总而言之，在小学数学教学过程中利用多媒体设备来进行教学既有优点，也有弊端。因此，小学教师应该充分发挥多媒体设备的优势，分解教学主次，不断优化教学内容，不断完善自己的数学教学课堂，力争为学生创造一个更加高效智能的数学课堂。基于新课标和素质教育的教学背景下，越来越多的新型教学工具和教学模式也会不断发展起来，未来的数学教学课堂需要数学教师花费更多的心血和精力去研究探索。