江苏省如东县袁庄初中 戴昌龙

我国现阶段在不断地推行素质教育，培养学生的反思能力已经成为数学教师的一个重点备课内容，也成为各界的关注要点。初中数学是初中生学习过程中的一门重点科目，相比于小学难度更大，教师的教学质量也难以取得满意效果。初中数学教师在课堂教学中应该注重培养学生对于知识点的反思能力，这样有助于学生优化思维能力，帮助学生运用所学的知识来提高自己的数学成绩。因此，初中数学教师应该摒弃传统的教育形式，不断地改善自己的教学方法，提高学生对于数学的综合应用能力。

一、现阶段我国初中数学教学中的反思教育现状

目前我国初中学生的反思教育情况大致分为两点：首先，教育教学体系不够完善，教师的教学方法比较单一，让学生感到枯燥无味，很难使学生的反思能力得到提高。“灌输式”是我国比较传统的教育模式，而且在中国流行了数千年，很难一下子得到改变。受传统教学理念和应试教育的影响，大多数教师愿意采取这种教学模式，因为可以快速节约时间，节省麻烦。课前教师只需要对所讲的知识点进行系统整理，然后在课堂上将这些知识点传授给学生，课后布置作业，让学生进行巩固。学生只需要按照老师这样的路径进行学习，根本不需要思考。虽然教师在教学的过程中节省了很多的麻烦，可是这对于学生来讲本不是一件好事。学生被动地接受教师编制的知识点，对于所学的知识完全没有进行理解，只知道机械地记忆，不在乎知识点的来由，长期下来，学生将不再拥有对于知识进行反思的能力。其次，教师组织的教学过程枯燥乏味，不能激起学生对于学习的兴趣，更别提对知识点的反思了。数学这门学科和英语、语文相比，学习的难度更大。与小学数学相比，初中数学更抽象，所以学生的掌握程度比较低，由于数学课的这些特点，导致很多学生害怕学习数学，甚至厌倦了数学学习。带着这些情绪进行初中数学学习，学生往往不会听从教师安排，对于反思这项任务更加不会执行。

二、初中数学教学中培养学生反思能力的策略

第一，教师应该为学生创设教学情境，培养学生思考问题和反思知识点的能力。数学是一门高度实用的课程，真实的教学情境有助于学生将自己学到的知识运用到真实的情境当中。比如在对七年级的《数轴》进行教学的时候，教师可以向学生提一些问题导入课题。教师用多媒体展示温度计的图片，因为温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具，学生不会感到陌生，引导学生将温度计上的温度读出来，分别展示了三个温度，零上、零度和零下，通过这个温度计形象生动地将数轴引入课堂中，这时教师还可以提供不同的温度让学生在数轴上标记出来，还可以对学生继续提问，比如生活中的什么问题可以放在数轴中解决。这样一来，让学生在讨论的基础上进行动手操作，激发学生的反思意识，让学生积极地参与到数学课堂当中，教师的教学质量也会得到提高。

第二，充分利用习题帮助学生进行反思。初中的数学习题包括很多的题型，包括选择题、填空题、应用题和证明题等。教师要多设置那种一题多解的题目，这样不仅可以培养学生的思维，还可以训练学生对知识的探索能力，拓宽学生的思路，帮助学生更好地进行数学学习，对自己进行反思。因此，教师需要有意识地指导学生从多个角度进行问题思考。比如在学完《全等三角形》的所有知识点后，教师给学生布置一些证明题，因为在全等三角形这一章节主要的内容也是证明三角形全等，学生在解决这类题目的时候方法多种多样，无论采取哪种方法，只要能够达到目的，教师都应该进行表扬。对于那种证明过程比较复杂的学生，教师可以在旁进行指导，引导其采用简便的方法，反思自己在解题过程中出现的问题。这种举一反三类型的题目可以很有效地提高学生实际解决问题的能力。

第三，对学生进行科学评价，提高学生的反思能力。有些人认为学习是一个循环的过程，我们在犯错之后进行反思，然后进行改正，最后得到提高。因此，学生可以通过合理的反思提高自身的综合素质。在客观条件的限制下，初中生的发展还不够完善，他们在学习过程中的反思不可避免地是片面的，是有偏见的。因此，教师在教学过程中需要不时地对学生进行指导，教师进行科学评价方式是最佳的手段。通过评价，学生可以认识到自己的不足，从而及时改正。当然，科学评价除了批评之外，还有对学生适当的鼓励，这样不仅能够增加学生的积极性，还能使其数学成绩得到提高，提高学生自身的学习能力。

为了培养学生对于数学的理解，我们需要提高学生对于知识的反思能力，从而提高课堂的教学效率。所以，初中数学教师在教学过程中需要对学生的学习进行科学的指导，充分利用一切手段来帮助学生明白反思的重要性，提高学生的能力。