广东省珠海市文园中学 程珊珊

目前，我国新课标改革正处于深化阶段，对课堂教学环境提出了新要求，要求教师创造出轻松愉悦以及充满乐趣的氛围。因此，初中数学老师在教学课堂之上采用游戏化教学模式，既可以吸引学生的注意，提高兴趣，又可以在一定程度上缓解学习的压力。将数学上难懂的抽象逻辑以游戏的方式转变成通俗易懂的现象，培养学生对数学的乐趣，深受学生们的喜爱。

一、数学游戏激发兴趣，指导学习

初中生刚好是爱玩的年纪，完全抑制孩子的天性让其进行学习往往事倍功半，达不到理想的教学效果。在课堂教学之中，尤其以数学为主，大多知识逻辑性较强且无趣，枯燥的学习氛围很容易导致学生失去学习的兴趣。而游戏化的教学模式使得课堂变得更加趣味化和轻松化，课堂教学上利用游戏让学生们参与其中，主动进行思考，激发他们对数学问题思考的兴趣，从而发现数学的魅力。教师在课堂上将游戏与数学知识进行融合，以趣味的方式来引导学生进行解答，让学生感觉解决数学问题相当于在玩游戏，就不会因为解不出一道题目就气馁。比如教师在讲解“基本图形的相关计算”时，如果对于图形的面积或者体积只是简单地讲解推导一些公式，学生并不能很好的对知识点进行吸收。此时可以利用搭积木游戏的方式，让学生们拼凑出相应的图形，对比教材上的公式，能够更加直观地理解知识点。利用游戏化教学模式激发了学生们对数学的兴趣，让兴趣来带动学生们对数学的热爱。在课堂之上运用游戏来进行教学，能够很好地缓解学习的压力，同时营造一种积极活跃的氛围，进而指导学生们进行学习，使学生们对知识点的印象更加深刻，还可以将逻辑思维运用于实际，同时也提高了学生们的动手能力。

二、游戏促进学生思考，发现学习规律

数学是一门逻辑思维非常强的学科，通过学习数学，可以锻炼学生们的逻辑思维能力，通过游戏化模式进行教学，使学生们更容易发现数学各个等式之间所存在的内部联系，便于学生寻找出相应的数学规律。初中生正处于脑力大开发的时期，教师在课堂教学之上就应该扮演者引路人的角色，尽最大的努力促使他们思考问题，引导开发学生们的智力。游戏化学习模式致力于将学生们作为课堂教学之上的“主人”，这样他们就会积极投身其中去发现问题，进而进行思考，找出解答问题的方法。教师在游戏化模式中同样扮演着重要的角色，相当于一个引导者，要提前准备好与数学知识点有关的游戏，并且在游戏之中，当学生遇到难题时要适当给予学生帮助，这样才能保证游戏的顺利开展，学生们才能在游戏中真正学到知识。例如：在学习“统计学的基本应用”这一重点内容时，就相应体现出了逻辑思维的重要性。教师在讲解统计学概念的时候，教学过程中可以设计成“摸球”的游戏：黑色的盒子里装有红、黄、蓝各10 个小球，让30 个学生依次从袋子里取出一个小球，待全部取出后，让学生们拿好自己手上的小球，提出问题：抽到红色小球的学生有多少个？占总数比例的多少？让学生自己进行思考，最后再讲解教材上的公式，并对结果进行分析。由于每一位学生都参与了游戏，游戏将会促进他们去进行思考，再结合教材上的知识点，就比较容易发现其中的内部联系，提高学生的学习效率，增强学生的思维能力。

三、通过游戏解决问题，获得重点

初中数学知识在一定程度上已经存在一定的难度，相比于小学数学，其中一些重点的性质和定理都比较难以理解。所以，教师在课堂上应尽可能地将数学问题进行简化，以方便学生进行理解，而游戏化教学模式以实践的方式可以很好地将数学概念进行简化，不仅使教师教学更加容易，而且学生更容易理解和掌握。例如：在讲解初中数学中的重点“角平分线上的性质定理”时，性质定理是比较抽象的，学生理解起来比较困难，并且难以记牢。在教学该知识点时，可以让学生们提前准备好不同角度的纸张，将其中的一张纸张按对角线平均分成两个角进行对折，然后在对角线上随机选一个定点，观察这个点与角两边的距离有什么样的规律？课堂上使学生们亲手实践以探索出角平分线的性质和定理，容易观察到角平分线上的任一点到角两边是等距的。此时老师再结合教材上的性质和定理给学生们进行分析，总结出相应的性质和定理，学生们必定更容易理解。课堂上的游戏作为教学的一种辅助工具，教师要利用得当，在安排游戏时确保与所学的知识点有很好的内在联系，同时又要求通俗易懂，使学生们在游戏之中去发现问题，再利用游戏解决问题，进而把握住重点知识，培养获取知识的能力。

综上所述，目前，游戏化教学模式对于数学教学有重要意义，教师应该积极地探索游戏与数学知识融合的新方法，不断地完善教学方法，提出教学策略，以满足当代初中教学需求。在教学之中不断地激发初中生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，提高分析问题、解决问题的能力，重点在于提高学生的学习效率，使学生真正热爱数学，获得数学知识，用于解决实际问题。