江苏省南通市海门实验初级中学 朱炎芳

在初中数学课堂中，教师和学生都是主体，两者之间应当积极配合，形成合力，这样课堂质效才会逐步提升。初中数学与小学数学有着很大的差异，学生刚开始对初中数学课堂会存在些许陌生感，这时候就需要教师对学生进行科学合理的引导，让学生不断参与到课堂中来，增加课堂互动频次，提高教学效果，从而促进初中生全面发展，因此怎样引导学生参与数学课堂，加强高效互动是教师一直在思考和探索的问题。

一、创设数学互动情境，激发学生互动热情

初中数学课本理论教学很难让学生有情境感和代入感，学生参与课堂的热情便不高，互动效果自然也不佳。教师可通过创设数学互动情境来吸引学生注意力，带领学生快速进入课堂学习状态，但是怎样创设互动情境能够使学生主动参与到数学课堂活动中来，对教师来说也是挑战。因此，在创设互动情境时，教师要有创新意识，这样才会更具新颖性，学生面对新鲜的事情也会更有热情。

互动情境是为了激发初中生的互动热情，但其核心也是为了锻炼初中生的数学思维、想象等能力，让其在互动中能够快速高效地完成学习任务。如在学习《几何图形》时，教师就可以从学生的生活入手，为其创设生活化的互动情境，因为在生活中随处可见点、线、面、体，因此在课前，教师就需要引导学生进行观察，在家中、路上、学校等各种地方观察点、线、面、体，让学生对其有最基本的认识，在课堂中，教师在学生观察的基础上通过多媒体微视频开展情境教学。教师在微视频中会展现在不同地方、事物等中出现的点、线、面、体，让学生结合自己的观察来回答视频中所展示的几何图形。这样学生有所对比就会进行思考，也更容易进入这一互动情境中来。

二、引导学生表达成果，促进师生双向互动

以往的初中数学课堂基本以教师讲为主，学生表达的机会很少，这样学生的课堂参与度很低，因此想要加强数学课堂互动，教师就需要将讲台和课堂在恰当的时机交给学生，让其做数学课堂的主人，引导其去表达自己的想法与学习成果，这样师生之间的学习与情感交流才会不断增进。初中生会因为欣赏数学教师而喜爱数学课堂，教师与学生增进情感的有效方式便是交流，因此师生之间的互动对数学课堂质量的影响不容小觑。

教师在数学课堂要多引导、鼓励学生进行表达，这样初中生学习数学的自信心会不断得到增强，那么会更愿意参与到数学课堂互动中，在无形中便会形成良性循环。如在学习《平行线的性质》时，教师需要就平行线的性质、定理、证明等内容对学生进行提问，看其对学习内容的掌握程度如何，并且鼓励其提出疑问和看法，表达出自己在这章节的学习体会和心得。有的学生就提出如何准确有效地对平行线进行证明等问题，教师会就相关问题与学生进行探讨，并且有针对性地开展教学，从课堂情况来看，这样面对面的直接互动效果更好。

数学教师引导初中生在课堂中展示自己，鼓励其表达自我，这能够让学生更好地消化吸收数学内容，对学生来说也是一种锻炼。在阐述问题的同时，语言表达能力也会不断提升，敢于提出质疑也是一种勇气，对增强其自信心大有帮助。另外，教师让学生自主去发现问题、提出问题，然后就问题进行沟通、交流、探索，这是互动解决问题的过程，也是教师掌握学生思维方式的过程，教师在此基础上才能够更好地去引导学生参与课堂互动。

三、开展合理学习方式，增强学生互动意识

引导学生参与课堂互动的方式有很多种，但是想要效果甚佳就需要教师做好领头人。初中生处在叛逆期，有时候教师完全参与到学生的学习中可能更容易让其有逆反心理，因此教师需要合理协调，在与学生多进行双向互动之余，也分配出一定的时间开展合理的数学学习方式，让学生与学生之间进行学习交流，这样自由度更高，互动学习也会更加活跃。但这并不意味着教师全权放手，而是要充分扮演好指导者的角色，及时与学生沟通，帮助学生解决他们无法解决的学习问题。

学习小组是十分有意义的学生互动学习方式，学生的主动交流互动意识在这一过程中能够得到增强。这时候就需要教师进行科学分组，将成绩较好的学生与成绩不太好的学生进行合理分配，让小组成员自行推选出小组长，这样在学习中，小组成员之间就能够自由进行讨论。如在学习《二次函数》时，小组学习讨论的方式就便能够达到很好的效果，因为很多学生在掌握二次函数的知识时都存在一些困难，这时候教师就要指导学生将学习小组充分利用起来。在学完“二次函数的图像和性质”这节内容后，教师会让各小组对二次函数、二次函数y=ax2的图像和性质、二次函数y=ax2+bx+c的图像和性质等内容进行讨论，这样学生在讨论交流中更加巩固相应的知识。在学习下一节“二次函数与一元二次方程”时，小组长带领小组成员预习新内容，并且展开讨论，在提出自己的疑问时还要互相提问，这样学生之间能够进行问题解答，在议论预习后再进行数学课堂学习，效果也会更好，学生之间的交流、互动效果从课堂反馈的结果看也有显著加强。

以学习小组的方式进行初中数学学习，学生的自觉性、主动性都会得到加强，学生之间的交流互动也更加自由，教师在这一过程中对其进行正确的指导、有效的引导也是十分必要的。在小组学习中，遇到难题时，学生第一反应便是成员之间先进行讨论，之后再与教师进行探讨，这样学生的互动意识也会不断增强，在此过程中还能够培养学生的团队精神、思维能力，对学生的发展具有很大的促进作用。

初中数学课堂教学中，教师要不断激发学生学习热情，引导学生参与课堂互动，以此来提升课堂整体质效。在教学课堂中，教师要注重互动情境的创设，加强与学生之间的双向互动，在教学方式的选择上更要重视对学生能力的培养，这样才能够增强初中数学课堂教学质量，提高初中生的综合能力。