宁夏回族自治区石嘴山市惠农区回民学校 何振刚

在小学阶段，数学是一门必修的学科，如何采取有效地教学方法对学生进行教学，是每一位数学教师都应该时刻关注的问题。然而在实际教学中，部分数学教师只是重视对学生的灌输式教学，学生缺乏举一反三的精神，这就严重影响了学生整体水平的提高。鉴于此，作为小学数学教师，我们应该从学生的实际情况出发，不断探索切实可行的有效教学方法，促进学生对数学学科知识的掌握。下面，笔者就小学数学有效教学方法的探究这一话题谈谈自己的看法。

一、创设问题情境，提升学生的学习积极性

问题情境，顾名思义，指的是教师为学生设置的一种难度适中的问题情境，是一种学生力所能及，但需要一定的研究探讨才可以解决问题的情境。教师在向学生进行提问的过程中，与学生在课堂上形成了课堂互动，打破了传统式的教学情境，引发了学生的深刻思考，学生可以和教师在课堂教学的环节中像朋友一样相处。因此，作为一名小学数学教师，应为学生创设问题教学情境，让学生在深刻思考的过程中更好地掌握本节课的数学知识，促使学生的数学学习兴趣得到大幅度提升，从而让学生更好地参与到数学教学中，提升其数学学习的积极性。

例如，在向学生讲《认识物体和图形》这一节内容时，我向学生提出了如下几个问题：1.长方体和正方体有什么样的联系和区别？2.长方形和长方体有什么样的不同之处？哪一种是平面图形？哪一种是立体图形？3.球形和圆之间有什么样的共同之处？4.立体图形和平面图形各有什么样的特征？5.你们可以在现实生活中找到与“长方形”“正方体”“圆形”“圆柱”相关的物品吗？紧接着学生就这些问题展开了激烈的讨论。因此，我通过创设问题情境，让学生知道了“平面图形”和“立体图形”的联系与区别，促使学生在生活中找到了与这些图形相对应的实际物体，从而进一步提升了学生数学学习的积极性。

二、开展游戏活动，强化数学学习的趣味性

小学阶段的学生活泼好动，喜欢游戏，对“做游戏”这件事情具有强烈的热爱之情。因此，作为一名小学数学教师，应当充分考虑到这一阶段学生的年龄特点和性格特点，通过开展游戏活动，保证数学教学的趣味性，让学生喜欢上数学这门学科。游戏作为学生最喜欢的教学形式之一，学生可以在轻松的课堂氛围中实现对知识的快速掌握，尤其是对偏理性化的数学来说，教师通过游戏活动开展教学，可以使数学教学变得更加生动有趣，转变学生对数学学习的态度。

例如，在向学生讲《认识人民币》这节内容时，我在课堂上随机抽取了5名学生，教室充当的是商店，并将教室里的东西明码标价，其中，我扮演的是商店老板，这5名学生扮演的是顾客，我将提前准备好的人民币分发到这5名学生的手中，学生看到自己喜欢的东西就拿人民币来买，如，有一位学生喜欢上了一个水杯，水杯的价钱是5元，他给了我10元，因此我就找给学生5元人民币。我通过组织学生开展游戏活动，让学生更好地掌握了与“人民币”相关的数学知识，促使学生在做游戏的过程中加深了对人民币的印象，从而增加了数学课堂教学的趣味性。

三、进行知识拓展，促进学生对知识的掌握

在日常教学中，教师单凭数学教材来开展教学活动是远远不够的。鉴于此，为保证学生对数学知识的全面掌握，提高学生的数学学习效率，教师需要立足于教学内容，注重课堂教学的延伸和拓展，充分利用现代多媒体手段，以“体验、实践、讨论、合作”的方式提高学生的数学应用能力，促进学生对数学知识的有效掌握。

例如，在向学生讲《平行四边形的面积》这一节内容时，为了让学生更好地掌握这部分数学内容，我利用多媒体课件将其和“正方形的面积”做了比较，让学生可以直观地看到平行四边形和正方形这两个图形是可以进行转换的，如通过分割、补充等方法。数学教材中缺乏对这部分知识的说明，只是简单地告诉学生平行四边形的面积计算公式，学生在以往的数学学习中，只能是运用死记硬背的方法。如此，我通过利用现代化高科技技术，对课本上的数学知识进行了拓展，让学生灵活地掌握了“平行四边形面积”这部分数学知识点，从而使学生了解到了数学教学中的“转换思想”，促使学生对本节课数学知识有了一个更好的把握。

总而言之，作为一名小学数学教师，我们在数学教学的过程中应该不断探索有效地数学学习方法，让学生掌握数学学习的方法和技巧，增强数学学习的趣味性，促使学生更好地掌握教材内容，从而进一步提升学生数学学习的积极性，对数学进行有效学习。