江苏省苏州市吴江盛泽中学 顾卫清

在传统的教学过程中，教师往往只注重对教学的内容进行讲解，忽略了学生主动学习的过程，一味地对学生进行单向的知识传输，教学效果比较差。教师在给学生讲课的时候应该主动地和学生进行互动，教师和学生在课堂上有一定的交流，才能够更加有利于教师教学活动的开展，让学生在学习的过程中更好地掌握知识，营造良好的学习氛围。

一、重视学生预习，为课堂互动做准备

预习是学生在学习数学知识的时候对知识进行接触的开始，能够让学生在教师讲课之前提前进入学习的状态，对于预习过程中自己不理解的地方也能够及时地做好标记，学生在上课的时候带着问题进行学习，在听课的时候也能够根据自己不会的不理解的问题进行重点听讲。对于教师讲完之后仍然不理解的部分就可以提出疑问进行学习，教师和学生进行互相探究学习，这样学生通过课前的学习来加深对知识的理解，同时也能够为课堂上教师和学生之间的互动做好准备。教师也可以根据学生的学习情况，分层地对学生布置预习的任务。

例如：在学习函数的时候，教师可以给学生布置预习的任务，给学生提出具体的问题，让学生通过预习来解决教师提出的问题，教师可以让学生之间通过讨论解决问题，这样学生在学习的过程中能够有重点地进行学习，达到非常好的教学效果，教师通过在课堂上和学生之间互动让学生高效学习。

二、建立师生关系，营造良好的交流氛围

教师和学生之间建立良好的师生关系，能够有利于实现课堂和学生之间的互动。在教学的实践过程中，教师和学生之间的良好师生关系，能够有利于激发学生对学习数学知识的兴趣。相反，就会引起学生对数学知识产生厌烦的学习情绪。教师需要和学生进行合理的沟通，对学习能力比较差的学生都进行沟通，鼓励学生。课下教师也可以通过和学生之间的谈心，积极地引导学生学习。不管是在课上还是在课下，教师都要尊重每一位学生。

例如：教师可以针对某一个具体的问题给学生展开座谈会，增进教师和学生之间的互动交流，通过教师和学生的交流能够让学生从繁重的学习负担下解放出来，让学生能够成为学习的主体，这样才能够为学生和教师进行互动教学营造良好的学习氛围，学生才能够更加主动地学习。

三、走进学生生活，解决实际数学问题

数学知识和学生的生活是密切相关的，教师在教学的过程中需要引导学生运用课堂上学习的知识解决日常生活中的实际问题，教师需要引导班级中的学生走出课堂，体验实际生活中的数学知识，教师需要引导学生逐渐地养成和发展学生对数学知识的应用意识，提高学生的综合实践能力，从而逐渐地培养和提高学生在学习数学知识过程中的学习兴趣。通过实际生活解决数学问题也能够激发学生学习数学知识的欲望。

例如：在学生学习了相关的利润问题之后，教师可以引导学生针对现如今比较热门的贷款买房情况进行分析计算，怎样还贷款才能够最省钱，教师把问题交给学生之后，学生通过相关的计算来解决生活中的问题。这样通过无形的提问就能够把数学知识运用到现实生活中，同时也能够锻炼学生解决问题的能力，让学生能够根据学习的知识学以致用。

四、激励学生学习，学生能够乐于学习

教师对学生学习的数学知识需要科学地进行评价和激励，需要关注学生学习数学知识的结果，还需要关注学生学习数学知识的过程。教师通过对学生的学习进行全面的评价，能够全方位地对学生的学习进行评价和激励，让每一个学生都能够得到很好的学习和体会，高效地促进学生的学习和发展。当学生听到教师对自己的肯定和鼓励的时候就会更加努力地进行学习，让学生的学习能够得到更好的发展，不断地提高自己的学习成绩。

例如：教师在课堂上，如果学生针对教师的讲课进行提问的时候，教师可以在班级中鼓励学生：“非常不错，善于思考，希望你能够再接再厉，更加努力地去思考。”这样，学生就会对教师的激励产生一种无形的力量，更加努力的学习。当教师在给学生批改作业的时候，如果学生作业完成得比较好，教师也可以在作业本上对学生的作业进行鼓励，激励学生更加努力地学习。

在高中数学课堂上学生和教师进行互动学习，能够激发学生在学习过程中的热情，激发学生学习数学知识的欲望。在教师和学生进行互动的过程中，教师与学生建立了良好的师生感情。同时，学生在学习的过程中能够发现自己在学习过程中的不足，能够运用多种思维解决学习中遇到的问题。