武宪

摘 要：特殊教育学校又称培智学校，其办学特色是寓教于乐、育残成才，让培智学校学生在各种教育教学活动中学知识、学技能，继而为日后自食其力奠定良好基础。其中，生活适应能力就是培智学校教学中一项十分重要的教育内容。多数学生因出生患有一些先天性疾病导致其生活适应能力非常差，无法健康快乐地生活，所以培智学校十分重视学生这方面能力的培养。那如何培养培智学校学生生活适应能力呢？开展生活适应课至关重要。结合现实情况谈谈自身的一些粗浅看法，以期着眼未来生活需求，为培智学校学生自我实现提供支持。

关键词：培智学校;生活适应能力;生活适应课

经实践证明，培智学校主要教育目标之一就是帮助学生提高其生活适应能力，这样既能让培智学校学生更好地融入现代生活中，还能在一定程度上提高培智学校学生的生活质量，继而促使培智学校学生健康快乐成长。对此，深入探究培智学校学生生活适应能力的培养途径，是当前培智学校教师的主要工作职责。接下来，本文就结合多年教学实践，立足生活适应课从以下几点进行具体阐述，提高培智学校学生生活适应能力的同时为相关教学探究提供可参考价值。

一、依托信息技术，掌握生活技巧

经实践得知，培智学校学生因智力等方面存在一定问题，对于语文及文字的学习存在较大难度。显然，传统式教育教学手段已无法满足培智学校学生的学习发展需求，严重影响着培智学校学生生活适应能力的培养。对此，创新教学手段，依托信息技术展开生活适应课教学是关键。简单说，将信息技术合理科学应用于培智学校生活适应课教学中，不仅能改变传统式教学方式，让学生通过生动形象的视频加强相关知识的了解，还能充分调动学生的多种感官，继而激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。如购物是日常生活中非常普遍和常见的一种行为，但由于培智学校学生在人际交往时存在一种胆怯心理，就使培智学校学生无法顺利完成购物。对此，培智学校教师应善于通过多媒体为学生创设一个良好的超市购物情境，通过观看视频让学生进一步了解购物的顺序（走进超市—挑选商品—称重—付款—走出超市完成购物），强化学生的生活体验，让学生学会购物，掌握基本生活技能。

二、结合生活实际，设计教学内容

培智学校学生具备一定的生活适应能力极为重要，不仅能更好地独立生活，还能更好地融入社会生活中，健康快乐成长。那如何立足生活适应课达到这一目的呢？结合多年教学实践，我认为结合生活实际设计生活适应课教学内容极为重要。那具体该如何做，这就需要培智学校教师先要加强对此方面的重视程度，然后紧密结合培智学校学生的实际生活设计教学内容，最后全面提升培智学校学生的生活化理念，让培智学校学生生活适应能力取得一个更好提升。如当前多数培智学校都是寄宿制，只有到规定的日子或各种节假日才能回家。对于学生可能会独立坐车问题，培智学校教师就可设计一节课程，如我们现在要从一个地方坐车到另一个地方，车程较短选择坐公交车，车程较长选择坐客车，就公交车该如何买票、投票，客车又该如何买票、坐车等开展教学。通过结合学生实际生活设计教学内容，不仅教会了学生如何坐车，还提升了学生生活自理能力，继而实现双赢教学效果。

三、注重个体差异，促使共同进步

培智学校因招收对象个体差异较大，所以学生在认知基础及认知能力方面高低有别。针对这种情况，如何更好地开展生活适应课，让培智学校学生生活适应能力获取更大进步呢？我认为注重个体差异是重点。即积极顺应素质教育因材施教，促使培智学校学生共同进步。我相信通过培智学校教师的不懈努力，培智学校学生其生活适应能力会在原有的基础上更上一层楼。如在“爱清洁讲卫生”知识点教学中，这一节课需要讲解的内容较多，包括洗手、洗脸、洗脚、洗衣服、剪指甲等。为了更有针对性地展开教学，让学生生活适应能力获取更大进步，我便先对学生进行摸底，并根据学生的具体情况设计教学内容。如对于这方面生活能力较强的学生，我便邀请他们到讲台给大家做示范。如对于这方面生活能力较差的学生，我便多加指导与讲解，让这类学生更好地感受如何做清洁讲卫生。通过分层教学，培智学校学生生活适应能力均得到了更好提升，实现了共同进步。

综上所述，培智学校学生生活适应能力的培养，既是当前培智学校重要教育目标之一，也是促使培智学校学生更好地生活发展的重要路径。所以本文就立足于培智学校生活适应课，从以上几点进行具体阐述，希望通过多种途径真正提升培智学校学生的生活适应能力，为培智学校学生日后更好地生活及自我实现提供支持。因此，作为新时代背景下一名合格的特殊教育工作者，应在日后教育实践中善于立足培智学校学生当前及未来生活需求开展教育教学，让自我实现成为可能。

参考文献：

[1]江小英，黄燕华.以学生生活为核心，提高学生社会适应能力：培智学校生活适应一年级教材分析[J].现代特殊教育，2019（11）：36-41.

[2]姚俊.遵循生活性、實践性、开放性原则，提高生活适应课堂教学效率[J].现代特殊教育，2018（21）：42-45.

注：本文系白银市教育科学“十三五”规划课题，课题名称：培智学校生活适应课程研究与校本教材开发（课题批号：BY[2019]G217号）成果论文。

编辑 王彦清