张俊霞

摘 要：在高職高专院校教学过程中，思想政治理论课是一门重点课程。“慕课”是一种创新的教学模式，其开放的教学特点能有效的激发学生的学习动机，提高学生的自主学习能力，是学生成长为高素质人才的必要教学手段，教师将“慕课”教学思想融入高职高专院校的思想政治理论课堂，既可以完善学生思想政治理论知识体系的构建，也能使学生的学习效率显著提升，还能帮助学生养成良好的学习习惯，可谓一举多得。

关键词：慕课;高职高专院校思想政治理论课;路径探究

随着社会的发展和时代的进步，我国教育事业也开始与国际接轨，并引入了许多国际化教学思想，“慕课”教学应运而生。教师在高职高专院校思想政治理论课教学过程中结合“慕课”教学模式，不仅可以调动学生的学习热情，也能强化学生的思想政治理论素养，促进学生的精神文明建设，同时“慕课”教学也能满足高职高专院校学生的现代化、多元化学习需求，下面我们就针对“慕课”融入高职高专院校思想政治理论课的路径展开简单探究。

一 明确“慕课”核心教学理念，制定合理的教学计划

“慕课”（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。英文直译“大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。在高职高专院校思想政治理论教学课堂中，教师引入慕课教学形式，立足于互联网大数据，为学生制定教学计划，可以促使学生更加积极主动的学习思想政治理论课程，让学生在丰富的互联网资源中，摄取更多与课程相关的养分，强化学生的优秀思想品格，提升学生的内在涵养。

针对高职高专院校思想政治理论课的“慕课”教学计划，主要分为三个步骤：第一，教学计划的设计应该结合思想政治理论课教材，以教材为出发点，联合互联网教学资源为学生树立正确的思想政治理论观念，帮助学生构建坚实的思想政治理论基础，为“慕课”教学工作顺利开展创造有利的先决条件;第二，教师应该积极开展调研工作，在教学计划中，融合多所高职高专院校思想政治理论课的实践经验，吸纳丰富的“慕课”教学经验，让学生在“慕课”资源中获得真正有效的锻炼和提升，充分体现“慕课”教学模式的教学实效性;第三，教师在“慕课”教学策略实施过程中，应该密切关注国际“慕课”信息，积极收集与高职高专院校思想政治理论课相关的“慕课”课程，不断优化教学计划，使学生能够在最新鲜的“慕课”资源中，得到思想政治思维的启迪，进而提高学生的文化素养，挖掘学生的思想内涵。

二 采集互联网课程进行思想政治理论课“慕课”教学

教师在将“慕课”融入高职高专思想政治理论教学过程中，可以在互联网中采集和教材相关的“慕课”课程，制作创新格式的多媒体课件、录屏软体等等，结合数字多媒体教学工具，集中学生的课堂注意力，提高学生对思想政治理论课程的学习兴趣，开阔学生的学习视野，拓展学生的思维空间，以国际化教学模式带动学生的学习热情，增强学生的思想政治理论素养。

例如，在教材“思想道德修养与法律基础”教学中，教师可利用“互联网+”技术采集与教材相关的慕课课程，再通过多媒体视听工具进行课程展示，创新的“慕课”课件可以让学生对思想政治理论课程产生浓厚的学习兴趣，活化课堂教学氛围，进而深化学生对思想道德修养与法律基础概念的记忆和理解，达到理想的教学目标。

三 将“慕课”与移动学习程序相结合

“慕课”不仅是互联网时代的创新教学理念，同时也在教学形式上进行了革新。国际“慕课”教学是以连通主义理论和网络化学习为基础的，具有灵活开放的特点，学生不拘泥于单一的上课地点，无论在什么地方，只要想学习都可以参与到课程教学中。因此，教师在高职高专院校思想政治理论教学中，应该借鉴国际“慕课”教学形式，在“慕课”教学中融入移动学习程序。

如今智能手机已经迈入5G时代，高职高专院校的学生普遍手握智能手机，教师应该充分利用这一便利条件，以智能手机作为“慕课”移动教学的授课媒介。教师可以将“慕课”教学课件发送到学生的手机上，使学生的学习场地不受限制，随时随地都可以开展移动学习活动。教师在“慕课”教学中采取创新的移动学习形式，可以有效增强学生的自主学习能力，提高学生思想政治理论课程的学习效率，进而发挥“慕课”在高职高专院校思想政治理论课教学中的实际作用。

四 总结

综上所述，“慕课”是互联网环境下的国际化教学模式，教师将“慕课”引入高职高专院校思想政治理论课程教学中，可以有效拓展学生的学习视野，强化学生的思想政治理论基础。“慕课”灵活的教学形式，也可以帮助学生养成自主学习的习惯，提高学生的专业素养和综合素质，从而实现理想的教学目标。

参考文献：

[1]徐礼云. 高职思想政治理论课实践教学存在的问题及原因分析[J]. 教育教学论坛. 2019（18）

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[3]田维维. 试论在高职专业教育中融入思政理论教学[J]. 现代企业教育. 2013（12）