徐宇婷

【摘 要】提高课堂效率是教师教学最主要的目标。多媒体教学技术的运用改变了传统的课堂教学模式，渐渐成为课堂教学中不可缺少的手段，科学合理地将多媒体技术与课本知识结合起来，最大化发挥多媒体教学技术的作用，不仅有助于提高课堂教学效率，而且能推动教学目标的完成，是时代发展的需要。

【关键词】初中历史;多媒体;教学;效率

中图分类号：G42   文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）32-0181-01

多媒体技术包含文本、图像、动画、声音和视频影像，自从多媒体技术引进历史课堂之后，就以其图文并茂、声像并举的特点渲染着历史课堂氛围，使历史课堂在有限的时间内呈现出大量的信息，弥补了传统课堂历史知识较为枯燥的缺陷。因此，为了更高效、科学地进行历史教学，多媒体教学手段在历史课堂中就需要更加有效运用。

一、初中历史课堂中运用多媒体技术的必要性

初中2011版《历史课程标准》明确指出：“积极发挥网络资源的作用。”相比于传统历史课堂中枯燥无味的“一本书、一张嘴、一支粉笔”的教学，现代信息技术的发展，为历史学习提供了更加丰富多彩的课外资源，充分利用与历史教学相关的各种多媒体软件，为初中历史课堂提高教学效率提供了更为理想的工具。就近几年发展来看，多媒体教学对于整合教学资源、改变教师教育教学理念、促进学生课堂学习效果有着重要的影响，对于课本知识中的重难点的展示具有更直观和启发的效果，将多媒体技术加入学科教学之中，顺应当前时代发展潮流，二者的融合改变了当前的教学模式，为教学提供了更优化的借鉴方式，渐渐受到各科教育工作者的重视，尤其是历史学科。

历史发展本身具有不可再现性，多媒体教学手段则完全弥补了这一不足，通过课件制作中播放视频与音乐、展示图片与史料，历史教师可以还原当年的历史场景，激发学生学习历史的兴趣。从这方面来说，多媒体教学技术的运用是推动教育发展和提高教学效率的需要。

二、多媒体教学在历史课堂中的优势

（一）巧设历史情境，激发学习兴趣。兴趣需要在特定的情境中产生，知识点的掌握也要在特定的情境中运用才具有实际的价值和意义。对于历史知识来说，不能脱离该知识点所处时代及具体的社会环境等;对于初中学生来说，他们刚刚接受系统的历史教学，对于所学的历史知识充满好奇与疑惑。教师在抓住学生心理特点和认知规律后，根据该节课所学知识特点，利用多媒体技术创设出让学生感兴趣、乐于接受的情境，给学生一种身临其境的感觉，激发学生对历史问题探索的兴趣，进而提高历史教学效率。

（二）运用课件教学，突破重点难点。在历史学习过程中有很多抽象的问题，因为其年代久远或涉及内容多，仅仅依靠语言和板书，历史教师很难给学生解释清楚，学生学习起来费时费力、难以理解。教师在教学过程中通过借助多媒体课件与教具，不但丰富了历史课堂教学的知识内涵，而且能帮助学生突破重难点，提高教学效率。通过演示实物情境，帮助学生将抽象的概念具体化、形象化，降低学生理解知识的难度，学生对所学的知识进行认真总结与分析，进一步提升对于某一历史事件的记忆和认识，从而使教学重难点更易理解。

（三）挖掘教材信息，进行情感教育。历史学科是与基础教育紧密结合的课程，历史课堂是对学生进行情感教育的主阵地。通过多媒體技术，历史教师可以深入探索和挖掘历史教科书中丰富的思想感情，挖掘教材中的德育信息，充分发挥教材的教育意义，使学生产生情感共鸣，帮助学生树立积极健康的人格。

三、多媒体教学在历史课堂中的注意事项

（一）确保学生主体地位。无论采用怎样的教学方式，学生的主体地位是不可动摇的，学生是学习的主动接受者和参与者。在历史课堂教学中不能整节课从头到尾皆使用多媒体进行教学，将学生视为观众，学生处于消极被动的地位，学生的主体地位被削弱。多媒体技术只是一种辅助教学手段，在课堂中历史教师应多注重与学生的互动，让学生积极主动学习，做课堂的主体，这是提高课堂教学效率的保障与基础。

（二）科学设置课件内容。某些网络上的课件和资源，历史教师没有经过修改就拿来使用，这样会出现课件内容与课本具体实际知识脱节;某些历史教师在制作多媒体课件时内容繁杂，课件形式花哨，多余的材料和信息加重学生学习负担。历史教师应科学选择、精心设计课件，进而起到最好的教学效果。

（三）板书与课件相结合。多媒体课件展示的内容是为了更好地解决教学重难点内容，不会清晰体现出整节课的知识线索，而板书会把整节课的知识点展示出来，是对教学内容的高度概括，也是师生思想交流的媒介。教师将板书和课件紧密结合，能加深学生对本课知识点的理解，提高课堂教学质量。

四、结语

相较于传统教学，多媒体教学有着不可替代的作用。在信息技术飞速发展的时代背景下，历史教师将多媒体技术与历史课本充分结合，运用得当，最大限度地发挥多媒体技术的优势，能使学生从厌学变为乐学，从而提高课堂效率，培养学生的历史思维能力。

参考文献：

[1]黄琴.初中历史教学中多媒体技术的应用分析[J].课程教育研究，2018，（5）：58.

[2]李艳君.多媒体在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2017，（5）：164.

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