蔡雨桐

【摘 要】礼仪素质是所有播音主持专业学生都需要必备的素养，同时也是高校人才培养的重要内容。但当前有相当一部分播音主持专业学生在礼仪素养方面存在一定的欠缺与不足，需要在后续教学中进行相应提升。本文先阐述了播音主持专业学生礼仪素养的具体组成，接着从合理通过情境教学来提高审美认知、加强学生的礼仪实践活动成效、积极使用传统礼仪来进行文化认同、通过言传身教来做好礼仪榜样四个方面，深入全面探讨了播音主持专业学生礼仪审美的提升对策。

【关键词】播音主持;礼仪素养;情境教学;传统礼仪

中图分类号：G42   文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）32-0168-01

一、播音主持专业学生礼仪素养的具体组成

播音主持专业学生礼仪素养的具体组成包含三个方面。第一，体态。这部分素养主要包含走姿、坐姿、手势动作等。在当前各个播音主持节目中，主持人自身合规正确的体态，能够给各个节目受众传达积极向上的精神风貌，同时也可以较好地展示自身的气质。第二，表情。主持人可以通过面部表情来传达信息，并表达出丰富与复杂的思想感情。在这个过程中，主持人应该注意通过眼睛、微笑、面部表情等来传达节目内容。第三，服饰。主持人的服饰选择应该符合节目主旨要求，同时还要满足大众审美的基本风向。这也需要主持人能够根据自身年龄、性格、肤色等进行针对性选择[1]。

二、播音主持专业学生礼仪审美的提升对策

（一）合理通过情境教学来提高审美认知。对于播音主持专业学生来说，礼仪素养本身就是个体道德品质、精神气质、思想文化等内容的综合体现。而在具体教学过程中，为了让学生对这些内容有综合性的认识，教师可以考虑使用情景教学法来将教学内容融入到情景环境中，避免课堂教学成为理论传输。在这之中，教师可以考虑展开讨论与辩论，引导学生主动提出礼仪素养方面的问题，并营造课堂讨论氛围，实现教师与学生的教学协作。除此之外，教师也可以考虑引导学生在课余时间观看一些广播电视节目，同时说出节目主持人成功的地方。比如《职来职往》有一期节目嘉宾是一位侏儒症患者，主持人通过半跪的方式完成了节目的录制，而这也是主持人自身礼仪素养的重要体现。不仅是对于成功节目主持人的经验吸取，在课堂中教师还可以针对礼仪素养的内容开展一些情景活动，比如出镜训练、模拟主持等。通过这些情景教学活动，学生就能够更好地接受教学内容，同时也可以引导学生认清自身在礼仪素养方面存在的问题，并进行相应改善[2]。

（二）加强学生的礼仪实践活动的成效。针对播音主持专业学生的礼仪素养，教学活动本身就具有较强的实践性，同时也需要经过反复训练来帮助他们养成礼仪习惯。因此礼仪教学活动不能仅停留在传统理论知識传输与课堂教学环境中，还应该积极开展一些实践活动。在具体礼仪教学过程中，可以开展的实践活动有很多，比如以服饰为主题的“我在你心目中的理想形象”等。通过活动可以让学生根据自身的理解以及对礼仪素养的认识来自主设计服饰。接着教师可以引导学生开展小组讨论，通过学生互评等方式来明确各个服饰设计作品存在的不足，最终提高学生对于礼仪服饰的认知与理解，从而打造良好的荧屏形象。

（三）积极使用传统礼仪来进行文化认同。我国传统文化体系中也有较多的礼仪文化，因此在礼仪教学的过程中也应该引导学生实现对传统文化的认同。通过这种文化认同，可以较好地发掘学生的情感共鸣，并将其反馈到自身的情感表达与自身行为当中。在具体形式上，可以通过重读经典等方式来了解我国传统文化中的礼节、仪式等。除此之外，在春节、端午节等传统民俗节日中，也可以结合节日的文化内容对学生传输礼仪文化，促进学生礼仪素养的正确养成。

（四）通过言传身教来做好礼仪榜样。播音主持专业的教师在平时也应该注意自身的行为和整体精神面貌，明确自身在学生群体中的形象地位。这主要是因为教师平时的一言一行所带来的影响会远远超过课本内容。因此教师必须要在教学活动中言行得体、举止文明、着装合适，真正在学生心中树立良好的礼仪榜样。

三、结语

综合来看，礼仪素养已经成为了当前播音主持专业人才培养的重要内容，需要该专业学生能够充分掌握这项内容，从而提高自身的综合素质。而对于各个高校的播音主持专业教学来说，应该在平时积极通过情境教学、实践活动等强化学生的礼仪认知情况，让他们真正从自身行为和整体面貌等方面来提高自身的礼仪素养。在这个过程中，教师都应该做好我国传统礼仪文化融入的工作，同时还要严格要求自己，给学生做好榜样。这样，播音主持专业学生的礼仪素养才能够得到显著提升，对于他们以后的就业与生活来说具有较为显著的帮助。

参考文献：

[1]屈蒙.论播音主持人的礼仪修养[J].中国传媒科技，2012，（08）：25-26.

[2]姚瑶.言之有“礼”：试论播音主持人的礼仪风范[J].改革与开放，2014，（07）：78-79+83.