王明顺

摘 要：高中物理作为高中课程中最为重要的一门理科学科，具有极强的科学性、抽象性以及实际应用性，因此，物理知识体系相对于其他学科较为复杂。将物理图像应用于高中课堂教学能够将抽象的理论知识形象化，使学生对知识的了解更加清晰，更好的提升高中物理课堂的效率。本文简要概述了物理图像的基本概念，并分析了物理图像在教学中的实际应用，探讨了其实际应用的价值。

关键词：物理图像;高中物理;物理教学

一、物理图像的基本概念

物理与数学是理工类最为基础与关键的学科，而物理与数学也有着千丝万缕的联系，物理图像也是由数学图像逐渐演化而来的，物理学的很多理论公式可以用数学方程来表示，而数学方程通过坐标系的建立又可以表示成图像的形式，在数学图像中赋予物理学概念就构成了物理图像。同时，物理图像不止包括数学演变图像，还包括力系简化图像、电学图像、电磁学图像等多方面内容。

二、物理图像在高中物理中的应用优势

（一）清晰阐释物理概念

高中物理的知识体系较为庞大，其包含的理论概念及相应公式也都较为复杂且抽象，同时物理公式综合性较强，包含二次函数、微积分等高等数学知识，因此学生对于原本就抽象复杂的物理知识更难理解，要花费更多的时间和精力去学习这些内容。而通过物理图像在教学中的应用，教师能够将抽象的理论知识通过形象的物理图像讲解出来，有效提升了学生的学习效率。同时，物理图像是科学与艺术的结合，利用图像将机械化的知识变得具有美感，使学生在学习的过程中更有兴趣，有效解决了学生对于物理学科的厌烦心理。因此，将物理图像广泛应用于实际教学中，能够化难为简，使物理知识变得更加生动形象，便于学生理解。

（二）丰富课堂内容，提高教学效率

物理图像的应用不仅能够起到简化抽象知识的作用，更能作为一种创新性的教学手段引入课堂，符合新课程改革的要求。教师在实际教学中可以有效利用多媒体工具，将物理图像、物理模型、物理动画通过多媒体播放出来，使学生对于物理知识能有一个清晰、直观的认识，帮助他们能更好的理解和记忆相应物理知识，让原本枯燥的物理课堂变得生动有趣，让原本抽象的物理知识变得立体化，有效增加了物理课堂效率。

三、物理图像在教学中的实际应用

（一）使物理概念形象化

物理概念一般较为难以理解，对于一些抽象的、不能真实感受到的物理概念，学生很难明白其真实的意义。如在进行“摩擦力”部分内容的教学时，教师提出“当物块放置在摩擦系数不为零的斜面上，物块所受摩擦力的方向”问题时，学生凭直观感觉很难判断出摩擦力的具体方向，而通过图像法对物块进行受力分析，就能够将斜面坡度、外力状态、物块自重等因素清晰的表现在图像上，形象化的表示出抽象物理知识，使学生很容易就能分析出相应的物理问题。

（二）分析理论公式原理

高中物理教学中物理公式也是教学重点之一，公式是对物理概念的规律性总结，对于学生的学习来讲具有一定的难度。传统的应试教育中，教师往往要求学生机械性的去记忆公式，学生在认知程度不够的情况下很难准确理解公式的内涵原理，而物理图像的应用就可以很好的解决这一问题。在进行“速度与加速度”部分知识的讲解时，其中包含的公式多为二次函数、多元函数、微分函数，大部分高中生的理解水平有限，不能掌握公式的原理，而采用物理图像进行教学，将函数用数学图像的形式表达出来，学生就可以清晰地理解路程、速度、时间、加速度等物理量之间的数学关系。

（三）与物理实验相辅相成

物理實验同样是高中物理教学中最为重要的一环，能够帮助学生在实践中掌握知识的精髓。如在进行“电路”相关知识的教学时，引入物理图像“电路图”的概念配合电学实验，使学生可以通过电路图演练电学实验的过程，又可以通过实际的实验来正式在电路图中的推论，使理论与实践相辅相成。同时，电学具有开放性强的特点，物理图像的应用可以有效激发学生的创造力，使学生乐于通过这种方式去探索未知的物理世界，物理教师不仅完成了理论知识及试验知识的教学，更潜移默化的培养了学生的科学素养。

四、结语

高中物理学科的不仅理论概念较为抽象，其中所包含的公式、实验也都相对复杂，学生学习起来具有一定的困难，因此物理教师要在教学中充分发挥作用，善于应用创新的教学方式。物理图像在教学中的应用，能够将理论知识立体化、将物理公式形象化、将物理实验简单化，使物理课堂变得更加高效。

参考文献：

[1]俞翔，“图像”在高中物理课堂教学中的应用，江苏省阜宁中学

[2]岳凌月，物理图像在高中物理教学中的功能，首都师范大学物理系