马 光

（衡水学院生命科学学院 河北 衡水 053000）

近年来，随着海量生物学数据的产生，生物信息学作为一门新兴的生物学学科受到越来越多的重视，其在生物学教学中的地位也越来越重要。生物信息学通过对生物数据的管理和挖掘为生物学研究提供了越来越多的支持。基于生物信息学在现代生物学研究和应用中的重要地位，目前世界各国的许多大学已经将生物信息学部分或全部内容列入本科和研究生课程。在此背景下，鉴于生物信息学的多学科交叉的特性，尤其是生物学与数学、计算机等的紧密结合的特性，必须改革传统的教育教学方法，制定和采用新的教学策略，以更好地适应教学和学习需求。

随着现代网络技术的快速发展，基于网络的各种教学手段补充和丰富了传统的课堂教学方式。尤其是对于生物信息学这个发展快速又大量依赖于计算机应用的学科，网络学习提供了一种更高效、更轻松的教学途径，也为学生提供了即时的实践学习体验。

1 注重对网络学习中学习内容的筛选

计算机和互联网的先进技术使网络学习成为一种新的学习方式。对于生物信息学这种需要进行大量数据储存和处理的学科来讲，计算机网络的飞速发展，新技术的日新月异，为它提供了发展空间。最近，高校在生物信息学教学实践中开发的E-learning平台也越来越多，生物信息学学习中可用的网络学习资源数量急剧增加。目前，可供生物信息学网络学习使用的数据库非常多。例如EBI、NCBI、北京大学生物信息学中心等机构；其他关于核酸、基因组、蛋白质、转录因子、代谢和调控途径等数据库更是不胜枚举；众多高校的生物信息学精品课以及国家的精品课平台——爱课程也是很好的学习平台。对于本科教学来讲，在众多学习内容中，应注意选择有效内容，注重与课堂讲授相结合。

2 网络学习与课堂教学互为补充 有机融合

将网络学习纳入现有的生物信息学课程教学模式中，应该经过精心的教学计划和教学设计，这种教学设计要从需求评估开始，最后根据需要决定是否使用网络学习。尽管一些机构试图将网络学习作为更新或扩展课程的一种创新途径，但我们认为最好先采用综合策略，在修改课程设计之前考虑它所带来的正面影响与负面影响。在本科生物信息学教学中，网络学习为学习者提供了自学和协作学习的材料和平台。学生可以根据自己的能力及需要，寻找适合自己的网络学习材料，以此种学习方式取代讲座和其他线下同步教学。特别是当课时有限但要求学生掌握的内容比较多时，更应提倡网络学习，以弥补课堂教学的不足。

传统的课堂教学是以教师为中心，尽管教师鼓励学生在学习过程中提出问题，但由于各种原因，许多学生即使不理解也不会在课堂上提出问题或要求重复，并且他们也确实没有机会重新进行听讲和选择内容。相比之下，网络学习在这方面的优势就比较突出，它强调以学习者为中心，比如当学生不理解某个内容时，他可以选择重复学习，直到完全理解为止。

虽然有的研究证明在某些情况下网络学习与传统课堂学习一样有效，但是目前网络学习仍处于早期阶段，距离全面普及并代替课堂教学还有很长一段时间。网络学习效果的影响因素也有很多，例如媒体特征、学习环境、技术因素以及学习者水平不一等。并非每个学生都适合网络学习方式。通过调查得知，多数学生反映尽管生物信息学的网络学习很有吸引力，但如果可以选择，他们仍然愿意选择传统的课堂教学，因为网络学习环境无法创造真实校园生活。与传统课堂教育相比，网络学习也需要学习者有更高的自律能力。因此，要为生物信息学网络学习做好保障工作，为学生安排好网络学习的计划和内容，针对网络学习无法或较难掌握的问题要在课堂教学中予以讲授。同时，要充分利用课堂教学面对面的优势，了解学生的诉求，及时答疑解惑。

3 注重生物信息学网络学习效果的评估

在利用网络进行生物信息学教学过程中，仅仅为学生提供网络学习的内容是远远不够的，对学生学习的效果进行评估也十分重要。

在生物信息学网络学习效果评估过程中，要注意以下方面：第一，为不同的人创建不同的网络学习效果评估标准。生物信息学的主要教学目标是完成教学大纲要求的内容。但是，学生对网络资源利用的熟练程度、基础知识水平等参差不齐，这就决定了要针对不同群体进行差别化评估。因此，要注重评估学生的网络学习体验。例如，网络学习的内容、目标设定、试题类型、网站的设计以及视听效果等，确保学生的学习需求得到有效满足。第二，注重评估学生对网络学习计划的反应。在生物学教学中，建立学生与网络学习计划二者之间积极的情感联系，可提高网络课程的有效性，因为当学生对网络学习计划采取积极措施时，学习过程会得到显著促进。因此，教师要确保学生对制定的网络学习计划的反应是积极的，这可以为网络学习内容的设置提供更多参考价值。另外，还将为教师提供关于“学生是否喜欢该教学方式、教学方法”“是否喜欢所提供的网络学习内容”等问题的答案。为确保网络教学评估真实有效，可考虑采取匿名的方式进行反馈。第三，注重对反馈信息的分析。收集反馈信息后，需要对整个过程进行分析，总结形成网络学习效果评估报告。这将帮助教师全面了解存在的问题，以便将来更好地改进网络学习模式。对于反馈结果，有时可能会和预期一致，但是，大多数情况下，会发现学生需求与教学组织的初衷并不完全一致，甚至学生期望与教师制定的网络学习目标不一致。这就要求教师要分析学生反馈和评估结果之间的关系，了解哪些是有效信息，将有助于提升网络学习效果。

综上所述，生物信息学是一门快速发展的学科，其知识发展更新很快。随着网络信息技术的发展，网络学习必将成为广大师生开展教学、教研和自主学习的重要平台，这也是生物信息学教学改革的现实需要。网络教学虽不能取代教师，但它可以在提高教学质量、减少行政管理时间等方面发挥优势，相信随着社会的发展，生物信息学的网络学习方式将会越来越完善，越来越被大众所接受。