许雅红

摘要：声乐表演小品是一种训练表演者进入作品情境的手段，这对理解作品、感受作品的内在情绪是很有作用的。其中，最重要的是演唱者对自己设立的环境的信任，有时只是一个简单的新发现或想象的细节都会产生极大的创作信念。由于艺术想象的幻觉主宰了表演主体的意识——小道具的操作、步态的韵律、眼神的闪动等，歌曲的艺术处理悄悄地与音乐融为一体。

关键词：声乐;小品;训练

中图分类号：J616-4

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2019）33-0088-01

声乐表演小品是一种使训练者进入歌曲情境，实现在音乐中寻找自我，在自己身上寻找音乐的教学手段。声乐小品有头有尾，有特定的服装、化妆，表演起来颇有演歌剧的创作快感。在教学实践中能引起学生极大的创作热情。声乐表演小品作为一种声乐表演的演出样式，也可作为专场演出。

一、声乐表演交流的概念

交流是指在舞台艺术表演中，表演者和相关联的人、物之间的沟通、适应、影响等。声乐表演创作是一个集体活动，通过相互交流，共同完成艺术的创作。例如，重唱通过二人之间交流才能充分协调和统一。演唱者之间应唱好各自的声部，声部重唱时还必须表现二声部的和声配合。

二、声乐表演交流的种类

1.与同台对手的交流。同台对手有时是一个人，有时是很多人。在声乐表演训练中，与同台对手的交流分为一对一的交流、一对众的交流和与伴奏（伴舞）的交流。一对一的交流关系建立在二人之间，一般是对唱或重唱歌曲。在重唱和对唱的声乐表演中，表演者努力感受对手演唱的歌声，运用它来刺激自己。同时通过自己的歌声去刺激和影响对手，从而获得协调。二人必须通过有效的交流才能获得这种协调。在此类交流中，二人眉宇之间的信息传递显得尤为重要，眼神的相互提示是双方协调的重要手段。特别是在乐句和乐段的开始和终结处，双方微小的眼神活动便可使歌声整齐，音量对比得当，情绪的分寸协调，换气点一致等。在重唱中，声乐表演者要学会在聆听对手歌声的同时，用眼神作为交流沟通的有利工具，达到声音、形体动作和感觉的相互协调。一对众的交流包括两种情况：其一，领唱与合唱或齐唱;其二，主体与合唱或齐唱。在领唱与合唱或齊唱的声乐表演中，领唱者应学会与“众”的交流。担任主旋律声部的领唱，应在自己表演时聆听其他声部的和声，注意自己演唱的主旋律与伴唱声部间的对比协调。在参加合唱或齐唱的声乐表演中，如果有指挥，每个合唱队员都应学会通过与指挥的交流来实现间接的和其他合唱队员的交流，学会在指挥的统一下演唱。如果没有指挥，也应注意运用自己的感觉努力寻求与其他合唱队员在音色、音量、表情、情感等方面的交流，实现与其他合唱声部的协调与情感共鸣。

2.与伴奏（伴舞）的交流。演唱者与伴奏的关系属于主从关系。在练习时，伴奏者可以是艺术指导。但在演出中演唱者必须是中心，伴奏应当积极地配合。在演出中，演唱者应学会用眼神、形体等手段向伴奏提示“开始”及演唱的“节奏”“速度”等信息。在有伴舞的声乐表演中，演唱者主要是唱好自己的歌，但演唱者要和伴舞者共同组成画面造型，需考虑与舞蹈演员之间的配合，还要从伴舞者的表演中获得刺激，并用自己的歌声和表演去激发伴舞者的情感共鸣。

3.与观众的交流。在声乐表演中，演唱者与观众交流有两种情况：间接交流、直接交流。与观众的间接交流，是把表演者及其与同台合作者交流的情绪和气氛客观地传给观众。与观众的直接交流，是演唱者类似讲故事给观众的样子，把自己的心情感受直接告知观众并与观众发生交流。

4.与自己内心的交流。演唱者与自己内心的交流也称自我交流。声乐作品歌词的内容通常以内心独白的方式出现，并揭示内心生活的冲突、矛盾。演唱者想象生活在歌词创造的情境中，他的理智和情感便在自己内心发生交流。声乐表演应当是演唱者在当众的情形下与自己内心进行自我交流，并自如灵活地创造出符合角色规定情境的人物生活，使观众明白和感受到所要表达的内容，从而受到艺术的感染。

5.与想象的对象交流。所谓与想象对象的交流，是歌曲声乐表演中常用的交流形式，是指表演者与不在现场或根本不存在的对象交流。这个对象只存在于表演者心中，它包含与想象的人交流，与想象的景物交流。这种交流主要运用假设手段，根据声乐作品的内容假设出所需人物或景物，通过与想象对象的对话，进而激起交流。

以上所述的几种交流方式，在实际的声乐表演中都能用到。它们可能出现在同一首歌曲中。有时是即景抒情，那就要与想象的景物交流;有时是叙述或评论自己的感受，那就要进行自我交流;有时又要用心去听音乐伴奏感受音乐并与其交流，以及与观众、舞伴交流等。

总之，演唱者应在实践中学习锻炼和把握良好的交流状态，掌握娴熟的交流手段。交流的手段有用歌声交流、用眼神交流和用形体交流。其中，歌声交流是声乐表演的主要交流手段，眼神和形体交流是辅助手段。交流应注意真心实意、真情实感，并注意交流的连贯性和持续性。

参考文献：

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