王平

摘要：陶行知先生是我国近代著名的教育家，思想家。他的生活德育思想，阐述了“真人”的基本内涵。要求教育工作者要做到“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。说明在陶行知的教育思想中，德育工作是十分重要的而且他有独特的见解。在践行中，我着重以身示教影响孩子，以尊重孩子的智慧教孩子成为真、善、美的人。

关键词：德才兼备;尊重信任;德育教育;素质教育

陶行知先生的生活德育教育思想与实践，为我们留下了一份宝贵的精神财富。他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样。他的教育理论及教育思想同样具有当代的价值。幼儿园作为社会基本行为准则的启蒙教育基地，幼儿的日常生活对幼儿的道德观念和行为模式有着巨大的影响力 。德育成了教育的重要一环，学习陶行知先生的教育金典名言，用于指导自己的教育工作，应切实做好孩子的德育工作！

一、学高为师，身正为范影响孩子

德育蕴含的意义和内容很广又很多，德育目的也是应该像陶行知先生所指出的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。他特别反复强调，教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是相互感化的，互相感化便是互相改造。教育随着时代的改革创新，我们教师与社会的接触越来越多，联系也越来越广，教师的生活社会化思想、行为、品德、举止越来越多地更直接影响着孩子的心灵，要塑造孩子的性格和品质，教孩子做真人，好人。教师就应面向未来，不只局限孩子在园期间做真人，而是影响他们的一生，并进而影响到整个社会的进步和未来。陶行知先生曾这样说：“教师应当以身作则，要人敬你，必先自重。各人一举一动，一言一行都要修养到不愧为人师表的地步。”幼儿从家庭步入幼儿园，他们的情感正处于启蒙发展阶段， 因此教师的率先垂范作用不可缺少，教师的一言一行都在孩子的眼中，教师的言行将是孩子良好道德模仿的对象。也就是说“道德是做人的根本”教师应该以自己的思想去影响孩子，把孩子教育成为有德的真人;应该把真知识、真学问传给孩子，应该教会孩子如何做真人，要让孩子知道现实生活中什么是真、善、美，什么是假、恶、丑。就拿刚上幼儿园的小孩子来说，他们刚刚来到幼儿园，什么都不懂，也不懂得交什么好朋友，这时候孩子就会把自己的情感依附于老师，老师的话就是圣旨。甚至当家长的要求与老师的要求发生矛盾时候，他们会按老师的话做。孩子们看到老师为不小心撞倒了，轻轻地揉一揉给予关爱时就会从老师的爱中感受到“爱”是关心，是对所爱的人主动帮助，因此，这种爱直觉产生的情感体验，在孩子中就产生了潜在的教育效果，因此我们必须注意这一年龄儿童情感的特点，以学高为师，身正为范的举止来感染孩子们的心灵，在孩子的心中种下真、善、美的道德种子。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求孩子做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。记得在一次玩沙活动中，孩子们活动结束了就急着要回教室，所有的工具就随便扔在地上，那些盛沙的盆子和擦水龙头的布都沾满了沙，一些冲浪的衣服和雨靴都堆成一团，为了使每位孩子都能认真、负责地完成后面的清理任务，我首先拿起一块抹布，到水龙头那里开始洗盆子，洗铲子，还一边示范让孩子们用眼睛看怎样才能洗得更快更干净，接着又去整理那些玩沙的工具，让他们知道工具的分类排放，明白每次游戏结束后自己要完成的后续任務。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，孩子们在后来的活动中也都能有条不絮地做好自己的事。

二、尊重焕发德育智慧

教育是尊重出来的，尊重是教育的基础。没有尊重就没有教育，尊重孩子是教师高尚师德的自我修养。没有尊重也不会有教育智慧。陶行知先生在尊重学生方面为我树立了榜样。他的“四块糖”的故事就深深地感染着和感动着我，使我认识到，我的生活德育工作就要建立在充分尊重孩子的基础上才能获得成功，尊重孩子才能正确认识孩子，并尊重孩子的因材施教。在生活工作中，教育者必须从热爱、尊重和信任孩子出发，因为每一位孩子都有一颗自尊自爱、向善求善、希望得到社会理解和肯定的心。尊重、呵护与信赖孩子是一个优秀的幼儿教师必须具备的基本品德。爱护、尊重与 信赖孩子又是教好幼儿、获得所期望的一个良好尊重教育的本质，对孩子传递积极的德育期望，就会使孩子们进步得更快、发展得更好。反之，孩子得不到尊重，老师总是居高临下的教育则是消极的，孩子不能亲其师，得其道。

新学期开学的时候，经常有送孩子的家长对我说：“我把孩子交给你了，请你严加管教，孩子不听话，要打要骂随你的便。”

作为教师，深入了解孩子的个性特点和内心世界。这是进行德育的前提和基础，也是正确地因材施教的前提和基础。记得在小班任教的时候，我班洪阳是一个可爱的小男孩，皮肤白白的、个子小小的、眼睛咪咪的，他上幼儿园都是妈妈抱来的。来时总是要哭几声，别的孩子和家长说“再见”的话，都是要求家长第一个来接我。他则不同，他和妈妈再见后，一会儿就会问“妈妈呢？”时不时地重复：“我妈妈呢？”当我回应他后，他还要问：“妈妈会来接我吗？”他可以重复无数遍，一句接一句，眼泪汪汪不停地问，让老师哭笑不得。尽管他有许多的重复的话，有时啰嗦烦人，但他拍球能力在小班上学期确是班上的顶尖人物。 针对他爱拍球的特点，我用心捕捉教育契机，选他为我班的“拍球明星”，还把他的照片贴在教室里，让他引以为荣。我随机提出要求，早上被送来时，我要求他母亲牵着他的小手让他自己走来，不允许抱。他很高兴的点点头，似懂非懂的样子和她妈妈再见。平时我经常让他在其它小朋友面前演示他的拍球能力，获得孩子们赞许的掌声，让他有了自信，平时我还通过家园联系，和家长沟通，加强对他拍球的技能训练，让他学会了多种拍球方法。在日常活动时他能吸引和带动其他孩子们的拍球兴趣。特别是上体育公开课时，让他充分表现，增强了他的自信。班上的孩子们都非常欣赏他，说他是我班的拍球高手。后来他变了，他不再重复语言，同时他上课注意力也得到了集中，老师和小朋友都非常喜欢他。拍球给他带来了自信，同时也给他自己带来了成长的快乐。我们尊重孩子的爱好，注意因材施教，会让孩子终生受益。

总而言之，在倡导素质教育的今天，我们幼儿老师更加应该注重幼儿的德育培养，为幼儿将来有良好的个性奠定基础。

参考文献：

1.[1]《幼儿园教育指导纲要》，2001.7

2.[2]梁志楽编著：《学前教育学》，北京，北京师范大学出版社2001.12