徐友胜 朱敏

摘要：随着我国社会经济的不断发展，我国的教育行业也在不断的发展中。在这样的背景下，高中信息技术传统的教学方法已经不能满足学生对信息技术学习的要求，因此高中信息技术教学为了适应时代的发展，满足学生对学习的要求，开始使用问题情境的教学方法。高中信息技术课程对问题情境教学模式的应用可以使学生积极的参与到学习中去，变被动为主动，不断提高学生的思维能力，培养学生学习信息技术的兴趣。

关键词：信息技术课程;问题情境;应用分析

中图分类号：G633.67文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-005-2

随着我国教育行业的不断发展，问题情境教学模式在高中信息技术课程中的运用越来越广泛，但是在发展的过程中还是会出现一些问题，从而制约了问题情境教学模式在高中信息技术课程中的发展，因此，本文对高中信息技术课程中的问题情境的设计和应用进行分析，以便更好地发挥问题情境模式在教学中的作用

一、什么是问题情境

问题情境是指教师有目的、有意识地创设各种情境，然后促使学生去质疑困难。通过创建问题情境，可以引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展，这是新课改能否真正实施的一个重要标志。问题情境与学生的学习内容有着密不可分的关系，因此老师在创建问题情境的时候，需要与学生的学习程度保持一致，让学生自己积极主动地发现问题，对问题进行探索分析，当学生产生兴趣之后，教师就可以对学生进行引导，让学生掌握解决问题的方法，从而真正的进入学习状态。

本文主要讲述的是高中信息技术课程中的问题情境设计和应用，在高中信息技术课程中设计问题情境，可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，让学生的学习活动变得有趣、简单，从而不断提高学生的学习效率。其次在高中信息技术课程中进行问题情境教学，可以让学生掌握发现问题、分析问题、解决问题的方法，同时也是学生获得新知识的重要手段。

二、高中信息技术教学中问题情境的设计原则

在对高中信息技术课程中进行问题情境设计并不是随便的提出问题，而是在一定原则的前提下进行问题设计，这样设计出来的问题情境才能适应学生的学习程度，才能更好的帮助学生进行有效的学习。

1.遵循以学生为主导的原则

在高中信息技术课中创建问题情境，主要是为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，因此老师在创建问题情境的时候，一定要以学生为主体，时刻注意学生对问题的反映情况。对学生进行问题情境设计就要以学生为中心，根据不同的学生以及根据学生的不同学习程度来进行问题情境设计。另外还要对学生对知识的把握情况进行了解，然后再进行情境设计，对学生进行提问。在提问的过程中，如果出现难度较大的问题，需要老师提前在情境中进行描述，直到学生了解清楚为止。教师也可以在平时的教学过程中对学生的听课习惯和学习习惯进行了解，了解他们对知识的接受能力和领悟能力，然后根据他们的接受程度进行问题情境设计，如果问题程度偏离学生的实际学习情况，问题太难或者问题过于简单，都达不到很好的教学效果。最好老师在进行问题设计的时候，一定要考虑到学生自身的感受，不能过于偏心，尽量面面俱到，考虑到每一个学生的具体情况，对学生进行公正公平的对待，只有这样才能设计出适合学生学习的问题情境，才能提高学生的学习效率和质量。

2.遵循有序提问的原则

教师在进行问题情境设计的时候一定要结合教学的内容来进行有层次的问题设计，并且在设计的过程中要符合实际教学提问要求，对学生进行有序的提问。对学生进行有序的提问，可以帮助学生进行有效的知识复习，同时可以让学生循序递进的进行学习，不错过学习中的任何一个环节。对学生进行有序的提问一定要以了解学生对知识的认知程度为基础，设计问题一般都是按照由简单到复杂，由表面到深层的顺序去设计，这样学生才能在回答问题的过程中不断树立对学习的信心，增强学生的成就感，从而更好的实现教学目的。

3.遵循知识迁移的原则

教师在进行问题情境设计的时候还應该遵循知识迁移的原则，就是说老师在提问的时候可以针对提出的问题而延伸出其他的问题，这样不仅可以让学生在回答知识点问题的时候对其他的知识点进行复习，同时也可以让学生对知识进行举一反三，提高学生对知识的运用能力。另外在提问题的过程中进行知识迁移还可以提高学生分析问题、解决问题的能力，在很大的程度上拓宽学生的想象力和创造力，开阔他们的事业，增加他们的知识储量。

三、高中信息技术教学中问题情境设计遇到的问题

1.问题情境设计与教学重点不相符

在高中信息技术课程中设计问题情境的目的之一就是让学生对学习内容中的重点进行了解和掌握。把教学内容的重点通过问题情境来表现出来，让学生在回答问题的时候进行重点知识学习，从而更好的掌握知识重点。但是现在的部分老师却不重视问题情境设计与教学重点的结合，忽略了对学生进行重点知识的详细讲解，因此很多学生对重点知识的掌握程度都不高。因此老师在进行问题情境设计的时候一定要与教学内容和知识重点相结合，从而提高学生对知识的掌握程度，实现教学目的。

2.问题情境设计过于形式化

问题情境设计不仅是为了提高学生的学习效率和质量，同时也是为了提高学生对知识的运用能力，提高学生在实际生活中解决问题的能力。但是很多老师在设计问题情境的时候大多都是抱着为了完成问题情境设计任务而进行情境设计，没有注重问题情境与学生生活的结合，设计的问题脱离学生的实际生活，让学生无法融入到情境之中，那么就无法提高学生解决问题的能力。所以说问题情境设计不能太过形式化，应该以学生为中心，紧贴学生的生活，从而发挥问题情境应有的作用。

3.问题情境设计缺乏广度和深度

老师在高中信息技术课程中设计问题情境，不仅是为了让学生掌握学习知识，同时也是想培养学生分析问题，解决问题的能力，让学生在发现问题同时，不要只看问题的表面，而是要深层次的去发现问题的本质，如果老师设计的问题情境过于简单，就达不到这样的教学目的，所以在进行问题情境设计的时候一定注意问题设计的广度与深度。

四、高中信息技术课程中问题情境的应用策略

1.根据教学重点进行问题情境设计

随着我国科学技术的不断发展，计算机信息技术在高中教学中得到广泛的应用。高中信息技术课程所包含的范围十分广泛的，比如办公软件的学习，图片处理软件的学习，视频制作软件的学习，这些都是高中信息技术课程范围之内的知识内容。那么教学重点就是对这些软件进行熟练运用，所以在问题情境设计的时候，可以把这些软件的重点使用知识进行问题设计。例如办公软件中对excel表格的运用，老师就可以提问裁判在给运动员安排名次和成绩排名的时候，为什么只有总成绩的变化，而数据之间不能进行有效的对应呢，这是怎么回事？通过这种问题情境的设计，学生就会对问题产生兴趣，从而积极的寻找解决问题的方法，进而对表格的使用方法进行了解和掌握。

2.加强学习内容与问题情境之间的联系

在高中信息技术课程中建立问题情境模式的目的之一是为了了解学生对学习知识的了解情况，因此老师在设计问题情境的时候一定要加强学习内容与问题情境之间的联系。问题情境中的内容一定是要与教学内容相联系的，这样就可以激起学生探索问题的兴趣，因为是学生学习过的内容，所以学生也想要看下自己是否已经掌握知识，所以就会主动去探索问题，分析问题，从而解决问题。通过问题情境与教学知识的结合，可以让学生通过所学的知识来对问题进行思考和解决，让学生对学习过的知识和技能进行复习和練习。

3.注意问题情境与社会生活相联系

学生学习知识不仅仅是为了应付考试，为了升学，很大一部分的原因是为了在以后的生活中能用到这些知识，从而方便我们的生活，因此高中学生学习信息技术课程不仅可以让自己掌握很多信息技术知识，同时也可以方便以后的工作和学习。例如信息技术中的办公软件word以及表格excel软件等，这些软件在学生以后的学习和工作中都有可以会用到。因此老师在设计问题情境的时候也可与与学生的十几家生活情况进行结合，让学生通过问题情境来了解信息技术对生活的重要性，从而提高学生探索问题的积极性，提高他们的学习效率。

五、高中信息技术课程中问题情境的应用步骤

当我们了解问题情境的含义、设计原则以及中间容易出现的问题及问题解决方法之后，就可以开始进行问题情境的设计，同时开始对问题情境进行运用。首先是问题准备阶段。通过上问我们可以知道在准备问题的时候，需要问题具有开放性、典型性和现实性的特征，及问题要结合学生的实际生活，要与重点知识内容相结合，还需要问题向深度和广度发展。其次是问题的呈现阶段，在问题情境呈现的过程总可以运用多媒体教学工具进行呈现，这种呈现方式具有灵活性和创造性、方便性等特点，可以让学生更直观的进入到问题情境中，方便学生进行问题探索。另外问题的呈现顺序可以按照故事性和叙事性的顺序进行呈现，避免出现杂乱无章的现象，也方便同学进行了解。然后就是问题的讨论阶段，在问题呈现之后，可以先让学生进行分组讨论，然后再进行问题回答，这样学生就可以各抒己见，不仅表达自己的想法，同时还可以听取别人了解问题的方式，这样学生在分析问题和解决问题的时候就会更加全面、深刻。而且在这个讨论的过程中老师不能进行干涉，哪怕发现学生讨论错误也不能干涉，因为学生不仅要有分析问题、解决问题的能力，同时也要有分辨对错的能力。最后就是对问题的点评和反思阶段，等同学们都回答完问题的时候，老师就可以针对学生之前的讨论过程和回答进行点评和补充，指出他们的不足之处，然后对于他们没有想到的地方进行补充说明，同时对于他们回答出彩的地方地形鼓励，这样就会激发学生探索问题的兴趣，同时增加他们的成就感。同时学生也可以根据之前回答的问题以及其他学生的建议和老师的评价与补充进行反思，查找自己的不足，同时对问题情境所涉及到的知识进行分类总结，不断提高自己对知识的掌握程度以及提高自己的学习效率。

综上所述，随着我国教育的不断发展以及学生对教学质量的要求越来越高，问题情境在高中教学中的应用也就越来越广泛。创设与课程相关的问题情境，有助于激发学生的好奇心和学习积极性，有利于学生对所学的知识进行有效地梳理和运用。因此，在高中信息技术课程教学中，教师应充分利用问题情境的设计和应用，以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而不断提高学生的学习效率以及学校的教学质量。

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