徐娟

【摘 要】 育人先育情，人是有情感的动物，在教育的过程中，教师也要注重教育教学内容的情感渗透，其中，人文教育也是情感教育的一个主要组成部分。在高中生物的课程教育教学中，教师要善于利用好教学内容，结合高中学生的价值取向、三观特点，将人文教育的内容渗透其中，让学生在高中生物的学习活动中，不仅收获满满的知识与技能，更提升人文素养，达到情智共生的效果。

【关键词】 高中生物；情感；人文

生物教学的内容可能大部分都属于自然科学的范畴，但是这绝不是说明生物教学就可以摒弃生物科学的人文性。“人文”有时可以简单理解为“人性”，试想如果教育没有了“人性”，脱离了“人的性质”那么一切的科学研究都将会变得面目狰狞，尤其是关乎人类存在奥秘的生物科学，更会变得无法想象的可怕。所以，生物教学必须渗透人文教育，或者说必须把生物科学发展规范在人类可持续性健康生存发展的范畴。

一、关注生物医学保健的发展，提升健康意识

人文首先是人，首先是“重视人，尊重人，关心人，爱护人”。重视、尊重、关心、爱护不仅仅要体现在对“人的精神”层面，更应该体现在“人的物质”——身体层面。生物科学可以说是与人的身体健康关系最为密切的自然学科，所以教学中老师一定要把握生物学科的这个特征，再结合学生周围的生活背景状况，给学生渗透比如营养、卫生、保健、生育等科学知识，从学生时代就提升人们的健康意识，此时学生的学习不仅仅为了学习、考试、升学，还为了健康与发展，文明与进步。……