赵欣

摘 要：本文就高校思政课提升"四个全面"的现状进行了简要分析，并且就此提出了具体的新时代高校思政课提升"四个全面"教育的措施，希望对加强新时代高校思政课提升"四个全面"教育实效性研究能够有所帮助。

关键词：新时代；高校思政课；提升"四个全面"教育；实效性；

一、高校思政课提升“四个全面”的现状

（一）高校思政课必须兼具政治性与时代性的使命，如果高校思政课不能够有效的将“四个全面”融入到课堂的理论教学中，那高校思政课的课堂教学就脱离了实际状况。理论一旦脱离实际课堂就会显得枯燥乏味，并且陈旧的理论不能永远都是对的。如今高校思政课已经硬性规定，必须将“四个全面”融入到思政课堂中，但是在实际的高校思政课中，“四个全面”重要思想并不能有效的融合在高校思政课中，比如说，思政理论课堂中，在讲到关于建设中国特色社会主义的依靠力量和领导核心时，教师不能够有效的将全面从严治党的实例融合到课堂授课中，不能将两者有机的联系在一起进行讲解，从而不能深刻的强调党自身建设的重要性。如今，很多高校思政课堂都只是单纯的讲解“四个全面”思想本身的理论知识，不能有效应用与之相融的理论模块进行有力的阐释和论证。

（二）思政教育方法比较单一

思政教育方法的的合适与否，会直接影响到学生的学习效果，如今，高新科技得去档案，知识信息的传播方式非常多元化，大学生思想尤其活跃，容易受到新鲜事物的影响，从而改变他们的生活习惯、学习途径、思维方式和语言表达等等，这样的现象对高校思政教育也提出了新的要求，传统的填鸭式的灌输的教育方法非常枯燥乏味，已经远远不能满足大学生对教育模式的需求了，而且大学生对这样的教学模式也非常反感。高校思政课是党和国家大政方针和最新理论成果的宣传基础教育主渠道和主阵地，必须要选择符合学生和时代特点的教学模式，与时俱进，才能更好的开展高校思政教育，否则会直接影响教学效果。如今，高校思政课在讲授“四个全面”的过程中，传统的教学观念非常中，很多教学方法和手段也都停留在传统的单纯的理论灌输的教学模式，方法非常单一、死板，不够灵活。教学过程中没有结合学生的实际情况，不重视学生的主体地位，新的思政理论一定要与实际情况相结合，结合当前最先进的思想政治，如果只是一味地以“灌输”为主，不仅让“四个全面”理论本身失去光环，使得“四个全面”无法真正让学生接受，甚至产生抵触的情绪。

（三）教学效果达不到预期目标

如今，各大高校对“四个全面”的战略思想都非常重视，思政课更是将“四个全面”当作重点研究课程，在很大程度上将其融入到思政课中来教学，但是显然很多高校思政课的教学效果不够明显，学生还远远不够重视“四个全面”战略思想，教学远远没有达到预期的效果。对“四个全面”战略思想的背景、内涵和意义等都没有足够的了解和理解，总之，“四个全面”战略思想没有真正的走进学生，让学生重视并学习内化。

二、新时代高校思政课提升“四个全面”教育的有效措施

（一）提升教师的理论素养

“四个全面”重要思想是一个重大理论成果，大学生应该客运准确的把握和理解“四个全面”战略布局，这在很大程度上需要思政教师的传授。如果思政老师自身都无法全面深刻的理解“四个全面”的科学内涵，如果老师连自身的理论素养都无法提升，又如何能够帮助大学生科学的把握“四个全面”战略思想理论学习和提升，从而在课堂上更好的发挥主导作用。所以，思政教育者要深入研究“四个全面”战略思想以及相关理论知识，从整体上把握理论而不是孤立的学习理论，思政教育者应该认真深入的研究“四个全面”的思想内涵，从而培养自己过硬的政治素养和价值引导的本领，有效的将“四个全面”与思政课的具体课程相结合，紧密结合社会热点，把“四个全面”戰略思想贯彻到思政课堂之中，提高思政教育的的有效性。

首先，学校可以定期对思政教育者进行思政教育的培训，培训他们对“四个全面”的有效应用，如何在高校思政课中提升“四个全面”的实效性，从而提高思政教育者的工作效率，提升思政教育的能力，并且加以考核，通过一定的奖惩制度来促进思政教育者的自我学习、自我提升，不断提升自己的思政素养。其次，学校可以高薪聘请有资历、有能力的专业人士来领导整个学校的思政教育工作，通过从上至下的思政改革，建立一支思政素养尤其优秀的思政教育队伍，从而有效加强大学生的思政教育工作。再者学校可以派遣思政教育者外出学习，学习其他高校、其他单位的先进的思想教育理念，扬长避短，加以借鉴，从而更好的进行大学生思政教育工作。

（二）转变思政教育的教学模式

思政教育的教学模式的有效应用直接影响到教学效果的高低。高校思政课教学因为其政治性和时代性的特点，更要充分发挥先进教学方式的优势。首先，要转变教学方式，如今科学技术发展非常迅速，各种传播手段和新媒体广泛应用，从而教学模式也非常丰富，并且如今学生思维非常活跃，新媒体信息非常丰富，对学习方法也提出了更高的要求，所以，教师一定要尤其重视教学方式的改进完善，以学生为主体，老师为主导，作用研讨式教学、案例教学、结合学生普遍感兴趣的课题进行深入研究，提升学生对思政课的兴趣。其次，要提高课件的吸引力，如今大学生越来越多的接触到新媒体技术，老师可以有效的利用新媒体技术结合“四个全面”更加有效的进行思政课的教学，思政课的理论性非常强，所以显得枯燥乏味，学生也不太感兴趣，所以，老师需要结合新媒体，制作精美的课件，为理论性的思政课增加一点趣味，引起大学生的注意。教师应该有效利用信息化的优势，运用丰富的课件形式，让整个课件生动又深刻，利用适当的音像、视频、动画等多种形式，增强思政课的活力和吸引力。

（三）老师应该重视文化氛围的渲染

学生的学习环境和氛围对学生的成长有着至关重要的作用，能够促进教育达到真正的润物细无声的境界，所以一定要建立一个和谐的校园文化，为了达到这些目的可以充分的利用“四个全面”，借助潜移默化的平台和一些媒介将“四个全面”真正进去学生的头脑之中。接下来可以从以下几个方面进行详细的阐述，首先，将学校的传播力充分发挥，高校作为祖国花朵的重要培养基底，可以对大学生的三观教育进行充分的培养，而且可以将高校对学生思想教育工作进一步重视。“四个全面”作为我国目前高校建设过程中的利最新思想，学校层面必须将这一思想进行充分的宣传，利用一切可以传播的途径比如说校报、广播站等将“四个全面”战略思想进行全年的传播。其次，要充分利网络途径，当今世界是一个网络的世界，学生们更多的交流是在网络上，可以通过学院的网站或者是学生创建的一些媒体，比如说表白墙、新媒体中心等等将“四个全面”战略思想进行传播，与此同时也要注意一些网络给我们带来的一些负面影响，引导学生能够走向正确的思想道路。最后，我们还要加强校园文化的建设，在“四个全面”战略思想的背景下，充分发挥媒介组织的作用营造积极向上的校园文化氛围。

三、结束语

总之，新时代高校思政课提升“四个全面”教育实效性研究非常重要，思政教育者应该重视思政课和“四个全面”战略思想的结合，促进高校思政教育工作的有效进行。

参考文献：

[1]罗洪；新时代高校思政课提升“四个全面”教育实效性研究；湖北函授大学学报；2018（02）；

[2]曾志浩；李冬娜；论高校思政课贯彻“四个全面”战略布局；北京航空航天大学学报（社会科学版）；2016（06）；

[3]汪勇；推进“四个全面”战略布局融入高校思政课教学；农村经济与科技；2016（18）.