邓彩红

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在课程基本理念中明确提出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践；着重强调在实践中学语文、用语文。课程标准同时指出要努力建设开放而有创新活力的语文课程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励自由表达，注重整体发展。但在实际的课堂教学中，常常会出现各种问题，如：语文文本被过度肢解、教学形式过于重视教师的主导作用；教师未能从多角度、多方位调动学生的积极性；教师缺少对学生需求的思考，忽视学生的不同智能差异，忽略个性阅读与个性表达；学生学习语文不够自主，没有足够的内在兴趣与动机；学生的思考局限于文本内容的理解、题目答案与考试分数，缺乏问题意识……如何解决这些问题？经过将近两年的实践研究，笔者认为将教育戏剧融入语文课堂是一个有效的方法。

教育戏剧是通过游戏、假扮、故事与戏剧的基本元素来打造的一种系统的、体验式的、参与度广的教与学方式。它着重实践、创造与互动，可以激发、鼓励、吸引学生积极地在“做”和“体验”中参与学习过程。在语文课堂中，教师可以运用教育戏剧技巧组织学生开展各种体验活动，让学生借用戏剧积极表达自己内心的想法，在实践中达到学习目的，享受学习的乐趣，锻炼听说读写、交际合作等能力，获得语文素养的全面提升。

一、游戏感知，激发兴趣