冯华涛

情感教育是语文教学的重要内容，是性情熏陶、品德养成和精神塑造的基础。如何避免说教式的道德教育，代之“以情育人”的方式，发挥课堂的积极导航作用，是语文德育的重要研究课题，也是情感教育的路径选择。那么，高中语文教学如何真正做到“以情育人”呢？

一、优化处理教材，把握情感因素，准确设立育人点

语文教材有着丰富的情感资源，但德育的有关内容并非浮露于文字表层的，需要教师用心剖析与讲解，甚至需要教师对课程资源进行二次开发、现场开发，以增强学生对文章的体验与理解。课堂教学中，教师可以从整体考虑优化处理教材，运用 “问题切入法”，设计不同的问题带动教学中的各个环节，激发学生学习与思考的兴趣，活跃课堂气氛，让学生尽心投入课堂，主动体悟、发掘情感因素。如《小狗包弟》一课，教学流程可分为以下五个环节，每个环节都以问题切入：

课前阅读——巴金的《小狗包弟》给你留下的最深印象是什么？

课文朗诵——作者的情感是始终如一的，还是呈现波澜起伏的变化？

思考讨论——作者的情感发生了怎样的变化？变化的原因是什么？

课堂引导——你认为作者是怎样的人？作者经历磨难之后仍摆脱不了情感的“煎熬”，对此你有什么看法？

拓展作文——用动情的笔调写一篇关于小动物的短文，以对动物的情感态度为线索，发掘深刻的思想。

这样，通过课堂教学，教师把课前的精心准备和课堂的现场指导紧密结合在一起，让学生的兴趣在师生互动中得以激发，情感的体验在共同的思考讨论中得以产生。……