蔡毓玲

目前，儿童诗教学作为培养核心素养的一种途径，已成为小学语文教师普遍关注的重要课题之一。儿童诗在培养儿童良好的道德品质，激发他们的想象力，培养其健康的审美意识等方面，具有独特的作用。

一、舌尖上的诗音袅袅，唤醒儿童美好情感

诵读是语言教学的“第一方法”。通过诵读，学生能体会到汉语的韵律美感。通过感受大量生动活泼的文字、欢快的节奏与声韵，引导学生从中体悟儿童诗的韵律与情感。不论是古典诗歌还是现代诗歌，只要是经典的、琅琅上口的、易读易记的，都可以收录下来，汇编成册，以供学习欣赏。如朱邦彦的《稻田》：“稻田，这本书，风好爱翻，太阳好爱读，风翻来翻去，太阳一读再读，一直读到熟。”简简单单的一首童诗，写出了稻子在风的吹拂下，阳光雨露的滋润下茁壮成长。作者使用比拟的手法，将稻田比喻成一本好看的书，风和太阳都情不自禁地去读。读着读着，稻子也成熟了——这样想象奇妙的诗歌，正符合儿童天真浪漫、好奇的个性，让他们在多姿多彩的世界里展开想象的翅膀，感悟诗歌的题旨。在日复一日的诵读中，学生不断感受到诗歌的语言美、韵律美、想象美等外在形式的美，还有源于内在的本质的爱，如至亲至纯的人伦之爱、温柔动人的动物之爱以及清新明丽的自然之爱。

诵读的过程也是积累的过程。那么，如何创设有效契机引导诵读呢？教师可充分利用晨诵时间和重大节日的契机，积极引导学生诵读；……