黎锟然 李健民

教育的目标是实现学生的理解，教育的重点是培养理解的表现。如何实现学生真正的理解呢？在儿童美术教育教学中我们应采用什么途径、什么方式才能既符合国家课程标准，又让教师和学生参与美术活动与传承本土文化？笔者认为：构建具有佛山本土文化美术校本课程，进行学生个性化发展课程制定，满足学生个性化、多元化发展需要，并且在美术教学活动中，学生通过已有的经验，以主动、积极的学习方式，加强对佛山本土文化的认识，培养传承传统文化的品质，热爱乡土的情怀，最后让学生实现真正的传承与理解教育。这正是大沥实验小学气质教育特色课程中对“家国情怀”气质核心素养培养中突出的特色课程。

一、国家课程校本化，挖掘资源实现传承与理解教育

《全日制义务教育美术课程标准》中明确指出：“应充分利用当地民族、民间艺术资源以及文物资源，开展各种形式的美术教育活动。”“地方美术课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应高度重视做好课程资源开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，体现当地美术教育的特色。”

我校美术学科开展课题“佛山本土文化儿童美术课程的开发”，确立以佛山传统文化为背景，创编有特色的《童画佛山》特色美术校本课程，构建出完整的美术学科课程框架。从“视像佛山、印象佛山、魅力佛山”三个版块了解佛山传统文化元素，从“时代的节拍、岁月的经纬、行通济无闭翳、醒狮舞龙迎新春、秋色提灯闹元宵、龙舟竞渡庆端午及武术之乡、粤剧之乡、美食之乡”九个主题内容画佛山。……