刘凤英

【摘要】学前教育的安全性已经成为当前社会广泛探讨的话题之一，基于家长视角，家长希望学前教育期间幼儿能够获得安全、良好的教学环境，让幼儿能够身心健康的成长。但是，当前我国幼儿园虐童事件频发，这就需要社会大众对幼儿教师的职前培养给予一定重视。本文将从加强学前教育专业学生的师德师风教育，以及加强职前培养教学方法改革两方面来研究如何有效进行幼儿教师职前培养这一问题。

【关键词】虐童事件 幼儿教育 职前培养

【基金项目】“2016年湖南省普通高校‘十三五学前教育专业综合改革试点项目”的阶段性成果，立项文号是湘教通（2016）276号，序号117。

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0182-02

目前我国的幼儿教育还没有纳入义务教育体系。近些年来，从新闻上可以看到，幼儿园虐童事件时有发生，针扎孩子，打耳光，喝尿等各种恶性体罚事件，不光对幼儿的肉体造成伤害，更是侮辱了孩子的人格尊严，是对幼儿身体和心理的一种损害和侵犯。现在幼师虐童事件的频繁出现，原因是多方面的，究其根本原因就是在于幼儿教师的职业道德缺失和法律意识的淡薄。因而全社会必须要对这样的恶性事件给予重视，一定要加强幼儿教师的职前培养。相关培训机构及学校的学前教育专业是幼师职前培养的主阵地，一定要加强学生的师德师风教育的培养，法制理念的强化，并要对职前培养进行适当改革。

一、加强对学前教育专业学生师德师风教育的职前培养

（一）端正思想，具有良好的职业意识和道德品质

职业感情和职业行为的基础是职业意识，只有具备了良好的职业意识，才能成为一个合格的职业者。作为幼儿教师，就必须热爱自身的职业，同时要不断地专注于提升自己的职业综合素质，这是其必须要具备的最基本的职业意识。幼儿教师职前的培训机构或学校要将《学前教育政策法规》、《幼儿教师职业道德》等课程，纳入幼儿教师职前培养的人才培养方案中。具体而言：首先，要认真学习《幼儿园教师专业标准》等学前教育方面的政策法规，要用心体会其蕴含的职业操守和教育劳动中所要遵循的行为准则。其次，幼儿教师在职业态度上，应该从打算从事这一职业开始，就需要对幼教事业投入满满的激情，并不断深刻地去理解、认识这个行业，幼师也就越能展现职业激情，通过这样的相辅相成，将能够极为有效地培养自己的职业荣誉感，激发对幼儿的爱心，责任心和耐心。最后，一个幼儿教师必须积极学习社会主义核心价值观，从而树立起正确的人生价值观和社会主义职业观，只有这样，她才会愿意为自己的职业奉献出自己的全部力量。总之，人的行为要依靠意识来决定，幼师只有在职前就不断培养自身的职业意识和树立正确的职业道德，才能让其具备良好的职业素养，真正做到尊重幼儿人格，关爱幼儿。

（二）培养幼师爱岗敬业、乐于奉献的职业精神

要想成为一名合格的幼儿教师，那么就必须要有职业责任感，敢于承担教学职责。幼师职业责任感的形成除了要立足于自身良好的职业意识，也离不开学校对幼师爱岗敬业、乐于奉献的职业精神的培育。虽然不少学校在对幼师的职前培养中，一直提倡他们要用爱心去教育孩子，可是我国虐童事件还是频频出现。笔者觉得最根本的原因是他们没有形成良好的职业责任感，因此不热爱自己的职业，他们当中很多人之所以选择幼师专业，要么是顺从父母的安排，要么就是听说幼师社会需求量大、就业形势好，对幼儿教师这一职业的复杂性、繁琐性、辛苦性认识不够。然而从事了这份工作后，当不少幼师发现这并不是自己喜欢的或者是理想中的职业的时候，他们就开始对这份职业有厌烦情绪，加上职业待遇等社会问题，在工作中，不少幼师会将不满发泄到孩子们身上，从而出现了虐童事件。因此一定要重视幼儿教师的职前培养，要通过设置相关课程、定期举办相关讲座、邀请优秀幼师传授经验等诸多方式来培养她们爱岗敬业、忠于职守的职业精神。只有当他们具备这种精神之后才会把服务孩子作为自己的责任和义务，这样才会产生职业成就感，真正地热爱上这份工作。

（三）加强法律法规的宣传与教育，提高职前幼师法制素养

幼师职前培养中，除将学前教育法律法规纳入课程建设之外，还要加强教育和安全方面法律法规的宣传与教育，通过课堂教学、法制讲座、主题班会、板报、知识竞赛、情景模拟等方式，加大法治宣传，增强幼师的法律意识，帮助其掌握法律知识，形成合法合规的行为，从而抑制恶性事件的发生。目前我国已有相应的《未成年人保护法》、《教育法》等法规，从一定程度上有效减少恶性事件的发生，为幼儿的教育活动提供法律依据。

二、加强幼师职前培养方式的改革，提高其运用理论知识解决实际问题的能力

（一）加强教学手段与学习方式的改革，充分利用优质课程资源，提高幼师对幼儿教育理论知识的理解与运用能力

在幼儿教师的职前培养中，要加强教学手段的改革，充分利用网络平台，共享网络优质资源，构建线上线下深度融合的教学体系。将书本知识与实践中的真实案例相结合，进行分析、理解，提高学生对理论知识的理解与运用能力。同时，也要引导幼师学生进行学习方式的改革，构成以幼儿教师和社会需求为导向的多元学习体系。

（二）加强培养方式的改革，加大实践教学的力度，提高幼师运用幼儿教育理论知识解决实际问题的能力

在幼儿教师的职前培养中，要构建实践取向的课程体系，加大实践教学的力度，在实践中贯彻落实立德树人的根本目标，将职业道德、专业情怀的培养贯穿于实践全过程。校内实训与校外实训相结合，将教育认识实习、教育跟岗实习和教育顶岗实习落到实处，让学生在真实的环境中学习，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。

（三）加强心理健康教育，掌握心理疏导的方式方法，提高幼师自我心理健康教育的能力

在幼儿教师的职前培养中，除加强师德师风教育，开展教学改革之外，更要加强对其进行心理健康教育。结合儿童心理学和教育学的理论知识，在研究教育规律，探讨教育问题的过程中，同步开展对幼儿教师心理疏导能力的培养和训练，使幼师学生掌握基本的儿童心理规律来解决相应的实际问题。只有遵循幼儿成长的特点，理性地认识幼儿日常活动中体现出的心理状态，对心理问题及时作出判断，提前干预引导，了解和满足有利于幼儿身心发展的差异需求，才能真正地疏导其不良情绪和纠正不当行为。这不仅有利于孩子身心健康發展，更是能从本质上杜绝幼师暴力行为的发生。

总之，在幼儿教师的职前培养中，注重幼儿教师师德师风和职业责任感及职业能力的培养，让她们将自己的职业作为一份光荣的义务，甘愿将自己的一切奉献于这份工作，并敢于克服教学工作中的各种问题。这样，在从事这份工作的时候会感觉轻松愉快，衷心喜欢上自己的职业工作对象——幼儿。学校更要加强教学改革，让幼师学生在遵循幼儿身心发展特点的基础上，学会灵活处理幼儿实际问题。提高幼教专业学生的法律素养，从法律层面制约不良现象的发生，真正让这些祖国的栋梁快乐健康地成长。

参考文献：

[1]李学杰.幼儿教师专业素质的职前培养[J].教育评论， 2014（9）：66-68.

[2]霍力岩，高宏钰，姜珊珊.导师制在美国幼儿园教师职前培养中的应用[J].学前教育研究，2015（2）：42-49.