姜晓慧

摘 要：习作教学是小学语文教学中的薄弱环节，文章就小学语文作文教学的现状和优化策略进行详细探究，以全面、有效地提升学生的习作水平。

关键词：作文教学 积累语言 大量阅读 练笔 创新

习作教学是小学语文教学中极其薄弱的环节，也是小学语文教师感到十分棘手的问题，更是小学生最不愿意完成的功课。小学生的语文功底弱，观察能力差，写作时经常是下笔无话可写。

一、当前小学作文教学现状

可以概括为——难字当头、要求太高、抓得过迟、读得太薄、写得太少、重写轻说、读写脱节、教不得法。

二、教作文从教“积累”开始

（一）语言的积累

1.背诵课内、外优美诗文、段落。要在新课标的指导下，有计划地进行课内外古诗、优美段落的积累；六年级的综合性学习—轻叩诗歌的大门，是对小学六年诗歌的汇总，对学生也提出了更高的要求，不但要会背，会写，对诗歌进行分类，还要学会运用。所以，应充分利用“综合性学习”的机会，将小学阶段接触到的古诗，做以整理、延伸和拓展。

2.积累成语、俗语、歇后语。

3.摘抄优美语句。

（二）语感的积累

1.重视营造读书氛围

小学低年段孩子年龄小，我们不能让这段时间成为孩子课外阅读的“盲区”。为了激发他们的阅读兴趣，可以引领他们阅读一些绘本。低年级老师此时充当的角色便是站在孩子的角度一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们都品尝到阅读的快乐。

五年级上册第一单元以“读书”为主题，第一课是林海音写的《窃读记》，很贴近学生的生活，借此契机，我带领孩子们分享林海音的窃读滋味，引导他们从《走遍天下书为侣》这篇课文中总结科学、有效的读书方法，布置他们设计以“读书”为主题的手抄报，板报，搜集有关读书的名言、小故事并向他们推荐林海音的其他作品等。在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围，这是孩子主动阅读的良好开端。

2.重视检查阅读效果

定期在黑板一角公布一段时间内的阅读篇目、笔记篇数、摘抄的条目数。或抽取一些读书笔记，定期举办读书笔记展览。经常组织读书经验介绍。召开读书心得交流会。通过多种形式的检查，让学生互相学习，看到别人的优点，看到自己的不足，学生就会不甘落后，就会出现“百家争鸣”的局面，从而使爱读书的氛围更浓，更加有利于调动学生读书的积极性。

三、教作文，让快乐起航

（一）拓宽作文的内容

1.充分利用教材，做到读写迁移

课堂练笔的切入点可以从以下几个方面入手：

文中好词换一换 抓住留白补一补

课文情节扩一扩 观察插图描一描

精彩片段仿一仿 欣赏古诗改一改

合理想象续一续 变换角色编一编

课文内容画一画 未完结尾写一写

举例说明

例一：《凡卡》一文中有这样一段话：“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼拿鱼嘴直戳我的脸。”收拾鱼本无规矩可言，无论从哪弄起都可以，这是老板娘无中生有、故弄是非的表现，反映了她的凶残本性。据此，我要求学生，以《无故挨骂》为题，从人物神态、动作、对话、心理活动等方面进行想象，把凡卡受虐的过程写出来，要突出老板娘的凶狠毒辣和凡卡的可憐无助。（课文情节扩一扩）

例二：精彩片段仿一仿

教学朱自清的《匆匆》一文，第一段：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，又再开的时候；（请同学们句式仿写）

例三：变换角色编一编

老舍先生的《草原》一文，我们感受到了草原的风光美和人情美，学过课文，请同学们结合课前搜集的有关草原的资料，以草原小导游的角色，向游客们介绍一下大草原。

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”教师教学每篇课文都要寻找学生习作训练点，天长日久，写起文章来得心应手，游刃有余。

2.课外阅读，激发写作热情

激发学生的阅读兴趣，指导学生有效的阅读方法，只有这样，才会起到事半功倍的作用。

首先，教给孩子做读书笔记的方法：

（1）摘要式

（2）索引式

（3）抄录原文式

（4）评注式

书头批注

补充原文

仿写，评论

（5）心得式

（6）存疑式

笔记形式

笔记本 活页本 卡片 剪报 全文复印 书签式

“批注书”：我们要教孩子怎样读书，“不动笔墨不读书”，在读书时，要边读边想，边读边画，重点的词语，喜欢的句子，必要的时候还可以背一背。也可以把读书时所想到的，那一瞬间的感受记录下来。

3.生活是写作的源泉

叶圣陶先生曾有个生动的比喻：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流不歇。”学生作文的思想、观点、情感等构成文章的一切材料都是来源于生活，积蓄于生活。

（1）开展课堂实践活动（综合性学习：街头纠错字）

（2）班级内开展活动：班干部竞选，演讲比赛，召开班、队会，或游戏活动等。

（3）学校内开展活动：会操比赛，疏散演练，运动会。

（4）社区内开展活动：学雷锋，看望敬老院老人

（5）走进大自然，随父母旅游。

（二）创新作文形式

作文教学形式单一，机械枯燥“讲-写-改-抄”，本就对作文有抗拒感的孩子，怎么会爱上作文？因此，我们是不是也可以让作文变得有趣一点？几点想法，我们可以试一试：

1.插图作文

2.漫画作文（可以给漫画《父与子》配上文字，或由生活取材，自己创作。）

3.体验作文：生活体验、实验体验、劳动体验、情感体验、亲情体验、职业体验、家务体验

4.列车日记（以组为单位，接力写日记）

5.写作社团（优秀练笔手抄报，装订优秀习作，投稿）

作文教学，不是一朝一夕，一蹴而就的事情，贵在持之以恒，难在常抓不懈。只要我们肯钻研，勤于思考，大胆实践，我相信，作文教学之路将越走越宽，语文教学之路将越走越广。

参考文献

[1]李建平.谈谈如何进行小学语文作文教学[J].小学生作文辅导（教师适用），2010（09）.

[2]丁建凤.论小学语文作文教学方法的创新.作文成功之路（上），2015（01）.

[3]陈玉秋主编.语文课程与教学论[M].广西师范大学出版社，2004.