张艳

【摘要】随着新课程改革的不断深入，教师的教学能力和教学模式得到高度重视，因此在小学语文教学中教师要通过多种教学模式来培养学生的学习兴趣，提高学生们的学习积极性，而教学情景设计的运用更是大大的提高了课堂效率以及教学质量。

【关键词】挖掘 创设 激发 领悟 鉴赏 点化

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0043-01

教学情景设计是对学生形象思维和逻辑思维训练的有效途径之一。善于挖掘课文内容、创造性地设计课堂教学情景，对活跃学生思维具有特殊作用，那种奇文共赏、释疑解惑的情景也会成为学生最珍贵的记忆。下面是我为《秋天的雨》设计的几个教学情景，对培养学生的求异思维能力有很大的帮助。

一、通过讲故事的方法激发学生的提问兴趣

喜欢听故事是学生的认知天性，选取与课文有关的故事为课堂热身，那种看似不经意的悬念往往能为学生提供饶有兴味的想象空间。《秋天的雨》是一篇写景散文，在中国古代，写景散文俯拾皆是，我们都熟知一则脍炙人口的千古佳话，那就是东晋诗人谢安的《咏雪联句》：“白雪纷纷何所似？”“撒盐空中差可拟？”“未若柳絮因风起。”平心而论，“撒盐空中”亦不失为一种比方，雪，以其粉白晶莹飘散而下，谢安的侄子谢朗就近取譬，用撤盐空中拟之，虽不高明，也差可形容了。然而，聪颖的妹妹谢道韫并不迷信兄长的才名，她觉得，以盐拟雪固然不错，但没有形容出雪花六瓣，随风飘舞、纷纷扬扬、无边无际的根本特征。于是，针对兄长的原句，她作了大膽的修正：“未若柳絮因风起。”

那写“秋雨”的高手在哪里？学生听了这个故事就会做出丰富联想，那种跃跃欲试的课堂情景，让学生自然而然地进入听课的最佳状态。“此中有真意，欲辨已忘言”，才是最好的教学氛围。有了饶有兴趣的问题悬念，课堂上就不愁激发不出学生的灵感。

二、通过领悟奇妙比喻培养学生的才情

作家天才的火花在于他们奇妙的比喻，那种奇思妙想，让人回味无穷，伟大的作家无一例外的都是善用比喻的高手。“黄黄的叶子像一把小扇子”，就近取譬，形态酷似，也就罢了，奇妙之处在于将“小扇子”顺势延伸，幻化为轻摇折扇的妙龄少女，“扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热”，将寻常的景物赋予极其鲜活的生命力，画面立马灵动起来，学生的想象力也由单一变得多维。

“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”听雨声、看雨景，都是同学们熟悉的经历，说秋雨是香甜的就有点奇了。接下来的答案是“梨香香的、菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”让人联想起一团香雾，凝聚成雨滴。不是凝聚，那太呆板了，说是“躲在小雨滴里”，多么小巧可人，憨态可掬的形象啊。“小朋友的脚，常被那香味勾住”。一股幽香、摄人魂魄，让人联想起《红楼梦》里薛宝钗的冷香丸。正如脂砚斋所说：“为人要老实，为文要狡猾。”这个“狡猾”不是贬义词，正是悬念和“包袱”，“文似看山不喜平”，思维的顺势延伸，幻化出许多美好的意境而不露痕迹，创造性思维的妙处尽在于此。

三、通过鉴赏课文插图培养学生审美意识

课本插图是生动形象的课堂教学资源，对引导学生理解教材、培养学生的艺术鉴赏能力有不可替代的作用。鉴赏课本插图，不但能激发学生的好奇心，而且也是师生课堂交流的兴奋点。事实上，好的课本插画意蕴丰厚，有许多耐人寻味的画外音，稍加点拨，就“风乍起，吹皱一池春水”。《秋天的雨》的插图借鉴了中国古诗文配画意境深远的特点。你看那五彩缤纷的树林和芳草萋萋的原野，还有在树林里悠然自得憨态可掬的小动物，近景远景，线条的勾勒酣畅淋漓，不愧是课本插图的高手。无论是肩扛松塔面带丰收喜悦的松鼠，还是挖地收藏冬粮勤劳质朴的青蛙，还有那衔来树枝盖房子的花喜鹊，都惟妙惟肖，跃然纸上，是多么令人向往的欢乐丰收图。

四、通过寻找文眼点化主题

在古代文人的笔下，多是“天凉好个秋”，“秋风秋雨愁煞人”的悲秋情绪。但《秋天的雨》恰恰相反，是五彩缤纷、香气袭人、果实累累的金秋，全不见丝毫悲观气息，给同学少年传达的是积极乐观、诗情画意的人生美好景象。通观全文，两只顾盼神飞的美丽大眼睛是“一曲丰收的歌”和“一首欢乐的歌”。眼睛是心灵的窗户，也是文章主题的窗口，通过寻找文眼，感悟点化，文章主题的总结就水到渠成了。

四、结束语

总之，在小学语文教学中通过讲故事的方法激发学生的提问兴趣、领悟奇妙比喻培养学生的才情、鉴赏课文插图培养学生审美意识、寻找文眼点化主题这四个方面对教学内容进行有效情境设计，是训练学生形象思维和逻辑思维能力的有效途径，作为教师我们要不断创新教学模式，提高课堂效率，才能更好的符合新课改的要求。

参考文献：

[1]梁玲华. 《秋天的雨》第二课时教学设计及反思[J]. 广西教育， 2016（9）：65-66.

[2]刘阿临. 谈谈如何创设有效的阅读教学情境[J]. 杂文月刊：教育世界， 2015（12）：271-272.

[3]甘蕾. 精心设计教学 展现课堂魅力——《秋天的雨》教学设计[J]. 新课程学习（上）， 2011（1）.