吴祝昕

摘要：舞蹈作为一种可以提高幼儿审美能力和培养幼儿舞蹈素养的方式，对幼儿身理和心理健康发展具有十分重要的作用，但是基于幼儿身体构造和智力发育不成熟的特殊性，在舞蹈教学中教师必须注意幼儿舞蹈步伐，只有合适的舞蹈步伐教学，才能提高舞蹈教学的效率和质量。本文主要探究了在当前时代背景下，幼儿舞蹈课程步伐教学的改革和创新研究。

关键词：幼儿舞蹈课程 步伐教学 改革创新

中图分类号：J70-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）15-0142-02

近年来，随着社会经济的不断发展，人们的生活水平得到很大的提升，这就为幼儿舞蹈行业的发展奠定了良好的经济基础。在我国很多家长都会给自己的孩子报名进行专业舞蹈培训，幼儿作为舞蹈教学的重要构成对象，对舞蹈教学的发展具有十分重要的积极作用。但是当前的幼儿舞蹈教学依然存在很多问题，这些问题主要集中在幼儿舞蹈课程步伐教学中，如果不加以改革和创新，会严重的阻碍幼儿舞蹈课程教学质量和效率的提升，还会严重损害幼儿的身心健康。因此，幼儿教师必须高度重视舞蹈课程步伐教学，这样才能促进我国未来舞蹈行业的可持续发展。

一、幼儿舞蹈课程步伐教学的重要性

（一）幼儿进行舞蹈学习的基础性需求

幼儿舞蹈课程步伐教学是幼儿舞蹈教学的重要组成部门，同时也是幼儿进行舞蹈学习的基础。幼儿舞蹈课程步伐教学的内容主要是让幼儿的走、跑、跳和其他特殊性步伐能够相互协调，促进幼儿舞蹈编舞的多样性，从而丰富幼儿舞蹈的种类。但是如果没有幼儿舞蹈课程步伐教学，幼儿舞蹈步伐就不能拥有多样性，这就会直接造成幼儿舞蹈缺乏活力和生动。另外，不管是幼儿舞蹈，还是成人舞蹈，舞蹈都是由步伐、音乐和舞姿等构成的，其中舞蹈步伐是幼儿舞蹈教学的基础内容，幼儿只有充分的了解和掌握舞蹈课程步伐教学的具体内容，才能确保幼儿舞蹈教学的顺利完成。

（二）幼儿舞蹈创作的必然需求

教师作为幼儿舞蹈课程步伐教学的主导者和组织者，必须具备幼儿舞蹈创作的专业技能。并且幼儿舞蹈创作离不开教师长年累月的素材积累，而幼儿舞蹈课程步伐教学可以为教师创作幼儿舞蹈积累丰富的素材，以此保证幼儿舞蹈创作的顺利进行和完成。但是幼儿舞蹈的创作不同于成人舞蹈创作，它必须结合幼儿的身体发育情况和心理发育情况以及幼儿的兴趣、个性和爱好等进行综合考虑，这样创作出来的幼儿舞蹈作品，才能真正的满足幼儿的实际需求。

二、幼儿舞蹈课程步伐教学存在的问题

（一）对幼儿舞蹈课程步伐教学的认识不足

基于幼儿舞蹈课程步伐教学的性质而言，它是幼儿舞蹈教学的基础部分，教师必须高度给予其重视和关注。但是据相关访谈调查发现，我国大部分幼儿舞蹈教师对步伐教学的认识不足，本次的访谈对象是10名幼儿教师和30名幼儿，其中80%的人都不知道幼兒舞蹈步伐包括哪些，并且幼儿对舞蹈步伐掌握效果不是很佳。总而言之，绝大多数教师所教授的幼儿舞蹈步伐过于简单，并且他们在舞蹈教学的过程中主要以舞蹈理论教学为核心，严重忽视了幼儿舞蹈步伐的实践教学；还有的教师甚至没有进行舞蹈步伐的专门教学设置或者在其他舞蹈教学中顺带讲解一下。这就使得幼儿不能够充分的了解和认识舞蹈步伐，不能掌握舞蹈的具体步伐，从而阻碍了幼儿舞蹈能力的提升，还会影响教师对幼儿舞蹈的创作，不利于幼儿舞蹈课程教学的效率和质量的提高。

（二）幼儿舞蹈教学理念和教学方式过于陈旧

目前我国幼儿舞蹈课程步伐教学依然采用传统的模式和传统的教学理念，这就导致我国的舞蹈教学落后于国外的发达国家，同时，幼儿舞蹈课程步伐教学理念和教学方式过于陈旧，不利于激发幼儿学习舞蹈的兴趣，也不能积极发挥主幼儿的主体作用。在幼儿舞蹈课程步伐教学的实际教学中，大部分教师采用的是传统的芭蕾和民族舞蹈步伐教学，这种教学不适合幼儿的舞蹈步伐学习。究其原因，主要是由于幼儿的骨骼和身体其他器官都还未发育成熟，一旦超负荷就会引发安全事故的发生。而芭蕾和民族舞蹈步伐教学更多的是适用于成人的专业性舞蹈教学，幼儿的舞蹈步伐教学只需要简单和有活力，同时还能让幼儿舞蹈充满童真和童趣。因此，教师必须对现有的幼儿舞蹈课程步伐教学进行改革和创新。

三、幼儿舞蹈课程步伐教学改革创新的具体措施

（一）加强教师对幼儿舞蹈课程步伐教学的认识

针对上述问题，教师必须加强自身对幼儿舞蹈课程步伐教学的认识，这样才能真正的转变传统舞蹈教学理念，从而促进幼儿舞蹈课程步伐教学质量和效率的提升。首先，教师必须根据幼儿舞蹈教学大纲的教学目标，分析和研究幼儿舞蹈步伐教材的内容，结合幼儿的身体和心理特点以及他们的兴趣、爱好和个性等，充分的了解和掌握幼儿舞蹈课程步伐教学的基本要求，并且与时俱进提高自身对幼儿舞蹈步伐要领的掌握。其次，教师还需要深入到其他幼儿园，了解当下其他教师的舞蹈课程步伐教学的实际情况，从而促进自身对舞蹈课程步伐教学的认识，确保传统舞蹈课程步伐教学理念的顺利转变。再次，教师还需要加强对幼儿的关注，尤其是在学习舞蹈的幼儿，通过一些小访谈的形式，认真听取幼儿对舞蹈课程步伐学习的想法和看法，这样才能促进教师对幼儿舞蹈课程步伐教学的深入理解，从而有利于教师有针对性改善舞蹈课程步伐的实际教学。最后，教师还需要把上述情况进行整理、归纳、分析和总结，真正的转变现有幼儿舞蹈课程步伐教学理念，进而促进幼儿舞蹈课程步伐教学的全面发展。

（二）丰富幼儿舞蹈课程步伐教学的内容

我国大部分教师在舞蹈课程步伐教学中，普遍采用幼儿舞蹈步伐的教材内容进行课程讲授，这种方式就使得幼儿不能真正的认识和了解以及掌握舞蹈步伐的要领。教师作为幼儿舞蹈课程步伐教学的主导者和组织者，必须积极发挥自身的主导作用，利用自身的舞蹈专业知识，丰富幼儿舞蹈课程步伐教学的内容。首先，教师应该根据幼儿舞蹈步伐的难易程度进行舞蹈教学内容的具体划分，严格遵守从简到难的原则，并且还需要根据幼儿的年龄特点，把幼儿分成各种小组。其次，教师根据上述舞蹈步伐的分类，以及幼儿的年龄分组进行有针对的舞蹈课程步伐教学设计。再次，分解每个幼儿舞蹈步伐，让其成为一套完善的组合教学，这样有利于幼儿进行每一舞蹈步伐的系统学习。最后，教师在幼儿舞蹈课程步伐教学的过程中，还需要进行其他舞蹈步伐的讲授和演示，这样不仅可以丰富舞蹈课程步伐教学的内容，还能促进幼儿视野的拓展，进而促进幼儿舞蹈课程步伐学习的全面性。总而言之，教师必须结合幼儿的实际情况，丰富幼儿舞蹈课程教学的内容，这样才能提高幼儿舞蹈课程步伐教学的系统性和全面性，从而确保幼儿舞蹈课程步伐教学的完整性。

（三）创新幼儿舞蹈课程步伐教学的方式

相较于成人舞蹈步伐教学而言，幼儿舞蹈课程步伐教学必需结合幼儿的身心特点进行。因此，在幼儿舞蹈课程步伐教学中，教师必须创新舞蹈步伐教学的方式，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣，从而提高幼儿对舞蹈步伐的掌握。在具体的实施中，首先，教师需要结合幼儿园的实际教学特色，加强幼儿舞蹈课程步伐教学和美育教育的有效融合，以舞蹈步伐教学促进幼儿自身审美能力的提升。其次，教师在舞蹈课程步伐教学中，还需要创新具体的教学方式，改变传统的教学方式。比如教师在教授幼儿舞蹈步伐“原地小跑步、小跑步、踵趾步”时，可以利用多媒体进行教学，让幼儿模仿多媒体上播放的小老鼠或者小猴子，这样不仅能够激发幼儿的学习兴趣，使得他们熟练掌握舞蹈步伐的要领和技巧，还能让幼儿从中学习到新的步伐，进而实现寓教于乐的教育目标。又如教师向幼儿播放“给老爷爷和老奶奶让座”的视频，并且让幼儿对整个视屏进行模仿表演，从而完成原地爷爷步转圈和行进爷爷步舞蹈步伐的学习和掌握。同时，教师还可以加以对其进行提炼和升华，创造新的幼儿舞蹈步伐，方便下次舞蹈课进行具体教学，这样有利于促进舞蹈课程的连贯。因此，教师创新幼儿舞蹈课程步伐教学方式，对提升舞蹈课程步伐教学具有关键性的作用，其不但影响着幼儿对舞蹈步伐学习的兴趣，还影响着舞蹈课程步伐教学的效果着质量，教师只有通过科学有效的方式提高自身的舞蹈专业性，利用科学技术，结合幼儿舞蹈教学的实际情况，创新舞蹈步伐教学的方式，才能真正促进幼儿舞蹈教学效果的提升，进而为我国培养更多的专业性舞蹈人才。

四、结语

综上所述，幼儿舞蹈课程步伐教学是舞蹈教学的重要构成部分，基于幼儿本身的特殊性，在幼儿舞蹈课程步伐教学中，教师必须结合实际情况，采用科学合理有效的方式进行舞蹈步伐教学的改革和创新，只有这样才能确保幼儿舞蹈课程步伐教学的质量，促进幼儿舞蹈步伐能力的提升。

参考文献：

[1]何立.新形势下幼儿舞蹈教学的创新思路研究[J].明日风尚，2017，（19）.

[2]白洋.幼儿舞蹈创新教学的研究[J].网友世界，2014，（13）：290.