地理学科是一门综合性较强的学科，对学生的思维能力要求较高，而初中学段的学生心智发展尚待成熟，思维有一定的局限性，对地理学习容易产生畏难情绪。怎样降低学生学习地理的难度，提高学习兴趣？本文探讨问题导学在地理课堂教学中的应用。

一、问题导学应用于地理课堂教学的可行性分析

1.问题导学有利于激发学生的学习兴趣。问题导学是指通过学习有挑战性的问题引导学生自主学习，使得学生在解决问题的过程中掌握知识技能、养成习惯、形成能力、陶冶情操、健康成长。问题导学是以问题为中心，充分发挥学生自主能动性的教学。教师通过创设问题来调动学生思维的参与，激发学生的探求精神，使学生真正进入学习状态，感受获得成功的喜悦，从而调动学生学习的积极性。

2.问题导学有利于培育学生的地理学科素养。“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”是地理学科四大核心素养。一个遵循学生认知规律，遵循 “从现象到本质” “从简单到复杂”原则的问题链，能引导学生积极思考。课堂教学是实践地理核心素养的主阵地，以问为导，巧妙地设问、追问，有助于激发学生的学习兴趣，使其思维更加活跃。营造亲和的课堂教学气氛，创设思问的课堂教学环境，通过问题导学，让学生参与各学习环节，让学生善于聆听、乐于思考、敢于发言、善于提问，教师通过适时点评，将学生问答中的独到之处展示出来，既激发学生超越自我的信心，又给学生以示范，为学科素养的培养创造条件。……