况琼

摘 要：思维导图，所采用的是图文兼具的方法，用一系列的层级图将相互关联的知识体系描述，建构出跟关键词相互衔接的联系，并通过图像、颜色等形式加深印象，尽可能地将人体左右脑的机能充分发挥出来。我们将思维导图运用于生物的教学上来，希望能够探究出一种新的生物教学方法。

关键词：思维导图；高中生物；课堂教学

思维导图的特点：注意的焦点清晰地集中在中央图形上；主题的主干作为分支从中央向四周放射；分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。就算是不太重要的知识点也可以通过导图分支的模式得以展现，具体的内容可以在其他分支上看见，而更多的是展现出一个相互联系的知识体系架构图。可以将思维导图应用于生物教学的以下几个方面：

一、利用思维导图做题

生物这门学科虽然从学科性质上看是特殊的“理科中的文科”，但是既然是理科就要和做题相联系，如果光是单纯的记忆，不做相应的联系进行巩固，在考试的时候，知识要点就不能够熟练地应用。因为知识掌握了之后还要懂得如何应用，应用就是做题，特别对一个理科生来说，不做题就是空想，记得再多，考试你也解答不出来。很多同学很讨厌做题，他们在做题的过程中一旦遇到题目很长，很多的题型的时候，就会不知不觉地从心里厌倦，就放弃了这道题。然而任何一道题目的解答，审题都是非常关键的，你必须从题目中获取有效的信息加以利用。……