余水亮

摘 要：随着教学改革的不断深入开展，情境教学法普遍得到了广大教育工作者的认可。如果将情境教学法恰当灵活地运用到地理教学中，可以为学生创设良好的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣和动机；有利于培养学生的实践能力；有利于培养学生的合作意识；有利于培养学生的创造能力，对地理教学会产生很大的促进作用。情境教学法不失为实施素质教育的一种好方法、好途径。

关键词：高中地理；情境教学；地理教学

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动、具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，达到在情景中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学方法。

一、创设探究性的教学情境，激发学生思维

我们强调培养学生探究意识、学习积极性和实践动手能力，所以几乎在每一章节或者每一单元之后，都有一些探究性的问题或者一些实践活动环节，这些其实就是课堂的延伸，为学生的学习创设了一定的真实情境，也为学生理解、消化和运用知识提供了平台。比如，在学习《资源的利用与生态保护》之后，我就当堂课学习的内容，创设森林开发的实践探究问题。为了创设真实的体验情境，我先把学生分成五组，每组分别扮演的角色是开发商伐林部、政府相关部门、当地居民、世界环保组织官员以及森林中的动植物代表。……