我们很幸运，赶上学校建新教室，我们就是镇上第一批在新教室上课的学生。虽然操场还是黄土飞扬，但四面都是白墙，墙上还贴着红底白字的“好好学习，天天向上”。第一次公开课，在偌大的阶梯教室，谁都想表现得好一点，不给自己班丢脸。

为了课堂顺利进行，有的老师会事先排练一下。但是我们的唐繁荣老师似乎很洒脱，公开课和常态课准备都一样。她甚至是前一天放学时才告诉我们，明天有一节公开课。

已经不记得上的什么内容，不记得有多少听课老师了，只记得班里最内向的男孩，被叫起来回答了三次问题。

他第一次站起来，涨红了脸，低着头，支支吾吾，最后只有一句“不知道”。有人偷偷回头看后面观课的老师，那一刻，空气都是凝固的。唐老师却没有丝毫所谓的尴尬，眉都是平展的。她习惯性地扶了扶眼镜，一派波澜不惊的样子，语调柔和地说：“好，你先坐下，再想想。那有谁有别的想法？”

所有人以为就这样过去了。不！第二次，他又被叫起来了。他站起身，依旧涨红了脸，低著头，站定后终于有了零碎的语言组织，只是敷衍，求解脱似的回答。唐老师头微点，眉微蹙，眼中起着微微波澜，让他坐下来了。

第三次！他再一次被叫起来。涨红的脸猛地抬起，朝向老师的眼睛。他掉进了一汪期待的湖水里。那眼波真诚而轻柔，她说：“你的想法是什么呢？”他似乎终于开始思考，也终于吞吞吐吐地讲了一段完整的话。

那天的公开课，唐老师非常开心，因为她只要一开心，说话的语调总是上扬的。

唐老师关注的永远是孩子本身，是这堂课本身。她知道，这不是一场秀。在我的印象中，每一次语文课，那个最内向的男孩似乎都会被叫起来一两次。慢慢地，他还是脸红，却不再低头说话，不再支支吾吾，我们发现他变了，他愿意并且学着表达自己的意见了。

而对我们，唐老师总是温柔地看着，语调轻快地问一句：“你们是怎么想的呢？”下面的小手像是雨后春笋，毕竟错了又怎么样呢？或者说，错又是什么？她尊重每一位同学的发言，总爱在语文课上说：“语文本来没有标准答案，言之有理即可。”所以，我们从来不被要求背所谓答案，没有所谓框架，表达吧，去天马行空吧，这反而更增强了我们自己的语言组织能力。（指导老师：戴中光）