袁小珍

摘要：中职学生是当前国内职业教育最大的群体，其核心素养的培育一直受到社会各界的关注。本文从社会、学校与教师等多个层面出发，分析当前中职生职业核心素养培养现状，挖掘当前中职生核算素养培育过程中存在的问题，从而提出针对性的解决措施，以促进中职生核算素养的进一步提升。

关键词：中职生；主体责任意识；职业核心素养

一、中职生职业核心素养培育存在的问题及原因

（一）中职生职业规划能力较弱

从笔者任教和平时交流的中职院校来看，只有少数中职学校设立了职业生涯规划等相关课程，而课程的教学也大多以照本宣科、播放不符合所带班级学生实际需求的PPT为主，导致许多中职生依然不明白职业生涯规划的意义和具体做法。出现这一问题的原因在于以下几个方面：一是当前中职学校生源质量相对较差，生源质量不佳导致学生自身在职业生涯规划能力方面较差，对自我的评价和未来发展目标的判断不准确；二是大部分中职生专业选择比较盲目，大部分中职生对专业内容和未来发展不够了解，多由父母或老师来决定，自身并不喜欢该专业，导致自身职业目标定位不准确；三是当前中职学校的课程设置不够合理，特别是在职业生涯规划课程上，其内容多以德育内容或现代礼仪教育内容为主，涉及到职业核心素养教育的相对较少。

（二）中职生职业道德素养教育缺失

目前许多中职生都认为“爱岗敬业、遵守职业道德”是正确的，但是由于自身正处于青春期，个体思维活跃，但心智波动较大，主体责任意识薄弱。出现这一情况的原因主要有以下几点：一是传统教育理念的影响，在传统教育理念当中，职业教育依然将专业“知识”与“技能”作为主要教育内容与目标，忽视了对职业核心素养教育的重视，特别是在职业精神、主体责任意识等方面的教育；二是职业教育方式单一化，目前大部分中职学校职业核心素养教育还是以宣传讲座为主。

（三）中职生职业关键能力素养不足

中职学生自我意识较强，毕业初期大多不愿服从他人的管理，但自我管理与控制能力又相对不足，同时也缺乏耐挫折能力、人际交往能力、团队合作能力等职业关键能力，在主动工作、主动为他人服务的意识方面也有所欠缺。造成这一情况的原因在于以下几个方面：一是在自信心、自我控制和管理能力上都有所欠缺，导致其在学习、生活及往后的工作当中的人际交往和团队协作都造成了一定的不利影响；二是中职学校管理相对较为宽松，留给学生自由活动的时间较多，大部分中职学生并未将自由时间用在技能训练或是职业核心素养的自我提升当中。

二、加强中职生核心素养培养的意义

（一）有利于提升中职学校对内隐核心素养的重视度

目前，大部分中职学校都重外显素养而轻内隐素养，导致许多中职毕业生虽然能够符合市场上相应岗位的技能要求，但缺乏良好的心理素质和理想道德来在类似岗位上长久发展下去。加强对中职生核心素养的理论研究和实践培养，能够提升中职学校对中职生核心素养特别是内隐职业核心素养培养的重视，从而有效推进中职学校课程的全面改革和发展。

（二）有利于满足市场对中职生的全面需求

社会、经济、科技的全面发展让大部分职业岗位的分工越来越精细，大部分岗位除了在知识和技能上对中职生提出了更高的要求外，还要求中职生能够适应更复杂的工作环境和社会环境，因此，只有中职生能够做好外显核心素养与内隐核心素养的全面提升，才能让中职生能够在复杂多变的环境中更快的适应要求更高的岗位，从而争取更多发展机遇。

（三）有利于促进中职生职业生涯的科学发展

單从自身成长情况来看，处于人生青春期的中职生虽然思维活跃，但却缺少对未来职业生涯的规划，做好中职生职业核心素养的理论研究工作与实践培养工作，能够有效的帮助中职生做好自身职业生涯规划，明确自身职业发展目标，帮助中职生高效稳定地走向人生的道路。

三、提升中职生职业核心素养培育效果的对策

（一）强化中职生职业规划意识

中职学校应当设立一些简单专业介绍类型的课程，让学生对校内设立的专业有一定的了解，从而根据自身实际情况来选择相应的专业，以帮助学生能够对未来职业的职业有比较精确的定位。同时，中职学校还应当根据学生的情况来设立安排一些强化职业意识的教育内容，帮助学生建立职业信念，强化职业意识；此外，还应加强校企合作，为学生争取一些社会实践的机会，让学生提前了解职业环境，了解岗位所需知识、技能和素养，进一步提升其职业规划意识与能力。

（二）优化中职生核心素养教育内容

针对当前中职生职业核心素养教育缺失的问题，应当对中职学生核心素养教育的内容进行合理的优化：首先，中职学校应当定期组织职业实训活动，模拟求职环境，让学生了解在求职过程中可能遇到的问题，并做好针对性的教育培训，同时提升学生的交际能力和抗挫能力；同时，学校还应当适当安排一定的职业道德素养与主体责任意识教育，从日常行为规范，到理想信念教育，再到职业精神教育，都可以通过校内评分，聘请法学专家、学者、职业教育相关专家进行宣讲活动，参与社会企业的实践体验等多种形式来进行，培养学生的职业法律意识、道德素养，形成良好的工作态度和奉献精神。

（三）加强对中职生职业关键能力的培养

首先，应当加强校内管理，通过制定管理条例和发出积极引导方案来提升中职生自我管理意识和自我控制能力，如制定校内管理评分条例，有学生自我评价、同学评价、学校评价来形成最终评价，并加入到学生档案资料当中，同时，也可以倡导学生上课期间上交手机到班级手机袋等；其次，学校可以定期组织创新、创意、创业文化活动，让学生组成团队，参与模拟求职或创业活动，增强学生的团队合作意识和创新创业意识。

结语

随着我国职业教育的日益发展，中职生职业核心素养的培育状况也备受社会各界的关注，截至到目前，虽然中职生核心素养的培育取得了一定的成就，但也依然存在诸多问题，其中主要问题就体现在中职学校培育内容与目标与市场需求脱节。因此，加强对中职生职业核心素养培育现状的分析，研究其中存在的问题，并提出针对性的建议，对促进我国中职教育的发展具有一定的实践价值。

参考文献：

[1]韩玉，何秀丽.论中职学生核心素养培育的“全人模式”——以微视频为例[J].教育与职业，2018（17）：18-22.

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