吴艳秋

【摘 要】 语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课。因此，教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力，提高学生的语文素养。同时，语文课堂教学，也是执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，而任何艺术品都在于突破因袭的模式。

【关键词】课堂氛围；语文素养；兴趣；学习效率

在信息技术迅猛发展的今天，多媒体计算机辅助教学已深入课堂，媒体教学以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入新的生机和活力。当前多媒体技术如何应用于课堂教学是值得深入研究的问题。要充分有效地发挥多媒体技术在课堂中作用，必须重视多媒体技术与课程内容整合及其整合方法。在教学实践中，恰到好处地利用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习，充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高学习效率。实践证明，灵活有效地运用多媒体，会起到优化课堂教学的作用，保证教学目标更好的实现。

一、创设能够激发学生学习兴趣的课堂氛围

兴趣是最好的老师，是学生学好知识的前提，捷克教育家夸美纽斯说过：“兴趣是一个创造光明和欢乐的教学环境的重要途径之一。”在教学中激发学习兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人。而电教媒体正是以其独特的教学手段，使学生入情入境，充分调动了学生的感官活动，使他们对教学内容增加了兴趣，思维变得更敏捷、更活跃，变被动学为主动学，优化了语文课堂教学。在教学《望天门山》时，如果学生直接阅读，学生很难理解“天门”的形象、“开”和“回”是怎样与山水联系在一起等问题。我依据诗的内容设计出这样的情景图：两高座山犹如巨大的石门，两山夹缝中滔滔江水急流回旋，冲破山的阻隔，一泻千里；远处，红日碧水间，一叶白帆飘荡而来……运用物象直观，由文到图，由静到动，让学生理解“门”“开”“回”等关键词语的意义，把学生的思维带到山青水碧，红日白帆的意境中，从而恰当地理解了全诗的意境。这样，既能疑窦，又启蒙味，激发了学生们对祖国壮美河山的热爱之情。创设语言内涵丰富的意境，教师比学生一定是早一些体会到、深一些体会到语言文字中的意境的；教师一定是先于学生被语言文字中的意境感动了的。那么，教师就可以带着种种体验感受为学生创设一个有助于他们获得体验、获得感动的情境。因此，教师必须充分发挥网络资源优势，为学生创造情境、激发情感、启迪思想，使他们通过直观、形象，步入文本境界，感悟课文内容，达到既定的学习要求。

二、激发学生学习语文的兴趣，提高孩子的语文素养

俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”传统教育中的口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等手段要实现开放型的多元目标已捉襟见肘。现代信息技术以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生学习动机有着极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。我在平时的语文教学中，力争每篇课文都能做课件，虽然增加了不少教学负担，但看到孩子们在课堂上的积极响应，完全溶入到教学中，我也就很开心了，觉得我所花费的功夫都是值得的。而且能充分利用资源平台的使其发挥更大的优势。例如：我在讲授《草船借箭》一文时，彻底改变了以往只要求学生掌握课本中的重点字、词、句的传统做法，将与故事情节相关的历史人物如诸葛亮、曹操、刘备、周瑜等人物的介绍、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多个视频片断一起整合到课件中，使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。可见学生们对于语文这门学科已经产生了浓厚的兴趣，相信也一定会学好这门课。通过信息技术与教学有机地整合，同学们跃跃欲试、言之有物、兴趣盎然，在教师的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围。

三、资源平台的使用为孩子的学习提供了广阔的空间，培养了各种能力

1.培养学生适于网络交际的语言能力

运用多媒体手段，使口语交际训练生动化。毕竟学生和老师一起的时间多在课堂上，受时间和空间条件制约，有时无法创设情境。但是运用多媒体辅助手段可以将教师无法描述，学生没看过的东西或景象，生动形象的展现在学生面前，使学生产生感性的认识，更激发了学生的兴趣，对口语交际教学产生事半功倍的效果。

2.培养学生语文中的创新能力

实践证明，动态的物体比静态的物体更能引起人们的关注。在课堂上运用多媒体。动态的画面演示能把学生的注意力最大限度地吸引到课堂知识的学习中来，刺激学生的视听觉感受，能让学生从单纯静态的理论学习中跳跃出来，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象力得到發展。

总之，信息技术的发展必定会促进学习方式的变革，多媒体的互动性和流动性对课堂教学提出了强烈的变革需要，如何吸纳信息技术教育的优越性，采用何种教学手段作为观念的变革，如何充分利用网上的教育资源来加快教育思想、教育内容和教育方法的改革，这些都需要我们在实践中不断加以总结。

【参考文献】

[1]语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2001（7）第1版

[2]教育中国——当代优秀教育论文集粹[M].北京民族出版社，2002（6）