赵健秀

道德已成为当今社会关注的焦点。企业在接收毕业生时，不仅关心学生能力的高低，而且更关心其道德水平。在中职学校，道德教育也受到普遍重视，但是作为实施德育的重要力量的德育课教师，却陷入角色危机、教学难题与问题学生等种种困境中难以自拔。新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》进一步明确“德育课堂是学校德育工作的主渠道”，因此，中职学校在开展德育工作时要重视德育课堂，将德育课教师的发展放在重要的地位。

一、中职德育课教师面临的现实困境

（一）不被学校重视产生失落感

在中职学校日益重视德育的情况下，德育活动丰富多彩，很多学校的德育逐渐形成特色，一提到德育，人们想到的是德育处、团委、班主任，以及各类校园活动，甚至会想到专业课中的德育渗透，而德育课堂往往被大家忽略，德育课教师则更是不被重视。

现实中，一个德育课教师一般面对多门课的教学任务，除了四门必修课之外，还要承担各类选修课，课程内容涵盖了经济、政治、哲学、文化、道德、法律、职业等诸多方面。面对如此广泛的教学内容，教师很难全面掌握和精通。另一方面，德育课教师的来源也比较复杂，大多是以前的专职政治教师，也有学校德育行政领导，或是语文教师、音乐教师兼任，这些人的专业背景、德育理念、教学方式、对德育教材的熟悉程度都有着巨大的差异。由于职业学校各类活动较多，德育课也总是被优先占用，教师会明显地感觉到自己的课不受重视，因此在教学中缺少积极性。……