王一如

摘要：在大多成人眼里，针对幼儿开展的各种艺术类活动，不管形式还是内容，都存在各种意外的惊喜。每个幼儿都是潜在的艺术家。通过对幼儿开展艺术教育，能够培养幼儿对生活美、自然社会美和艺术美的发现能力，提高他们对美的感受、鉴赏和创造力，从而提高审美感知的情趣和能力，可以说是幼儿全面发展的重要环节。

关键词：幼儿；艺术修养；培养

艺术可以促进幼儿全面发展，是幼儿创造思维和高尚审美情操的培养的重要途径。孩子们乐于用舞蹈和美术来表达自己对周围事物的感受和意愿，通过创造，挖掘自己的潜能，从而使得自信心不断增强。在舞蹈和音乐当中，孩子们能够将情感进行传达，还可以使其语言表达能力和肢体协调能力、表演等能力得到锻炼和提升。关于幼儿开展各种与实际生活相联系的艺术活动教育，都利于他们艺术能力的培养和提升。

一、创设趣味化的活动情境

幼儿教育主要以绘本教育为主，根据成长认知能力来看，他们对绘本是特别感兴趣的。绘本一方面能让孩子安静阅读和欣赏，提高孩子的阅读视野，促进其想象思维能力的开发和培养，另一方面，教师还可以对绘本内容进行开发，将其用于幼儿表演活动之中，帮助幼儿通过表演和想象，来感受绘本中的情趣。

例如，绘本《狐狸和兔子》故事情节丰富，趣味性强。教师可以鼓励全班孩子都参与到该绘本的表演中来。幼儿本身可爱，对生活充满好奇，对于表演类的活动，他们开始是稍有羞涩，参与表演积极性却极高。他们将绘本中的狐狸、兔子和小狗等动物理解和表演恰到好处，表演惟妙惟肖。可是，在表演训练中，由于成长认知能力和紧张情况，导致孩子经常会记不住台词，还会出现台词和动作现衔接和搭配不合理现象。为此，教师可以将两部分先对幼儿分别训练，先录制声音。台词熟练之后，再对台词分别陪动作。记得在录制时候，孩子特别关注台词表达上。在对表演兔子的小朋友进行训练时候，我就引导她真实回忆身边的人一边哭，一边说话的声音，再将这种感觉放在兔子身上进行训练。表演训练时候，要使表演精彩形象，教师可以在故事情节中添加关于欢乐和悲伤旋律，来辅助孩子提高专注能力。面对一些比较内向腼腆的孩子，他们羞于表达自己。教师可以课前、课中、课后添加集体音乐舞蹈表演环节，通过小朋友舞蹈互动，来感染学生。在绘本表演中，也尽量添加一些集体轻松舞蹈因素的环节，提高幼儿参与热情，也能使得表演内容更加丰富和精彩。这样，他们注意力得到集中，就可以避免台词与动作混乱，影响表演，进而使其自信心和积极性受到影响。教师在幼儿艺术培养过程中，要开发想象思维，创设具有情境表演元素和趣味性较强的活动环节，帮助和鼓励小朋友集体参与到表演活动当中，使得幼儿对绘本理解更加深刻，兴趣逐渐浓厚，进而使学生舞台表演能力、艺术审美能力、肢体语言表达等能力得到培养和提升。

二、创设生活化多样性活动

在学校可以适当开展与孩子生活想接近的，利于培养学生动手能力的教学活动，来培养学生创新思维的提升。例如，开展《我的新手工》活动，我们提前与幼儿家长进行沟通，要请家长准备纸盒、纸板、彩纸等手工制作材料，并邀请家长参与这次活动，同孩子共同进行手工制作。虽然，孩子通过日常对于周围事物的观察，但是他们动手制作能力还有待提高。所以，在活动中，教师需要引导学生利用手中的材料，发明创造，美术绘画、剪纸粘贴等方法，制作心爱的小书包。这类活动的开展，幼儿们动手参与兴趣极高，在材料的选取上，都是幼儿在生活中常见的，他们更加熟悉。加之，孩子们对心爱的小书包制作，符合他们对成长的憧憬，使得参与积极性又被调动。在小朋友制作书包时候，有的用饼干箱为主材料制作成方形双肩背书包，将购物袋子作为主料，制作成单肩背的斜跨书包……最后，将学生们的手工统一展示，孩子们互相欣赏小朋友的手工作品，充满欢声笑语。同时，这样对于孩子创造性和动手能力的培训，使得家长更加信任幼儿园教师教育活动的开展，更加支持幼儿教育的活动的开展。

在对学生美术绘画活动开展时候，学生可以选举课前准备好的树叶、蛋壳等生活常见材料，进行手工制作和美术绘画，自由上色。指导学生绘画并不是只有在白纸上可以，在树叶上，在石头上，在蛋壳上等等，都可以进行美术创作。学生不由自主、迫不及待动起手来，激发了他们细心观察周围事物和探索思维，使其动手能力得到提升。《废与宝》活动的开展，培养孩子将生活里看似废弃的物品，经过自己开展想象，动手改造，将其变为漂亮艺术品，培养幼儿创造和想象思维，提高艺术审美能力。可见，艺术来源于生活，将生活中随处可见的物品运用到幼儿教育课堂中来，增加幼儿对于事物的熟悉感，提高孩子观察事物的能力，并且通过学生动手、动脑积极开展想象，进行制作，使得幼儿艺术思维和能力得到提升。

三.合理整合艺术教学活动

作为幼儿教师，在选择和设置活动内容时候，要明确活动目标，将教学与活动合理安排，科学整合，实现教学的有效性。在对幼儿进行教学中，要注重该种活动的开展，能够使得他们学到什么，训练提高了什么能力，并且合理评价学生收获的程度。例如，班级小朋友如果擅长舞蹈音乐表演，教师就应当在日常教学中，注重该方面活动的应用和锻炼。课堂中，通過音乐舞蹈表演，营造轻松活跃的课堂气氛。通过日常学生们表演能力不断练习，使其表演能力、表演欲望、心理素质、舞台修养等得到一定提高。再通过定期开展的汇报演出，给孩子们提供展现自己能力的机会，通过学生们日积月累的锻炼，学生对于表演增加从容和自信。教师要不断鼓励孩子，上了幼儿园，就已经是大孩子，我们的行为代表的是班级，这样，孩子们除了表演能力得到施展，表演欲望得到满足之外，集体荣誉感和团队意识得到提高。学生在一次次活动中越来越自信与团结，使幼儿健康成长。

结束语：

总之，每一个幼儿都是潜在的艺术家，对于孩子在幼儿阶段艺术修养的培养，应该得到幼儿教育者高度重视。在幼儿艺术修养教育活动开展中，要注重教学内容选取，根据幼儿成长和认知特点，创设趣味性、操作性、艺术性、创新性的教学活动，使得幼儿艺术审美和艺术创作思维得到锻炼和提升，以促进幼儿全面发展。

参考文献：

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[2] 沈茂香. 浅谈如何有效发展幼儿的想象力 [J]. 科学大众（科学教育）. 2017 （12）

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