白桦紫

摘要：目前教育事业正在面临深化改革，对于小学生教育重视程度逐渐加强，小学阶段是学生整个学习生涯最基础、也是最关键的一个时期，因此，在小学数学课堂上，教师要对课程进行合理设计，制定完善的教学计划，提高数学课堂的趣味性，以此提高小学生个人素質。

关键词：小学数学；课堂教学；问题；对策

前言：

在教学之前，教师要提前做好准备工作，对学生学习情况进行掌握，合理设计教学内容，这样不仅便于学生对新知识的掌握，还能降低学生学习难度，这对于提高小学生数学水平是非常有利的。但在实际工作中，有的教师疏于对课堂教学的设计，很多内容设计与学生水平不匹配，导致学生对于数学的学习兴趣逐渐降低。

一、目前小学数学课堂教学设计中存在的问题

从目前小学课堂教学情况来看，主要存在几个方面问题：其一，教学目标不够清晰。有的教师在设计教学内容时，没有对班级学生学习情况进行考虑，使得一些内容设计不够合理，不仅增加了学生的学习难度，还使得学生产生较大心理压力，对数学产生畏惧心理。如果教学难度较大，会使学生时刻处于紧张状态，不能感受到数学的趣味性，也就失去了学习数学原有的价值。其二，学生学习兴趣较低。小学生有着较强的个性特点，对新鲜事物充满好奇心，如果教师没有把数学理论知识与实践教学相结合[1]，会使得学生学习兴趣大大降低，导致学生偏科越来越严重。出现该种现象的因素有：首先，教学方式相对单一。有的教师没有提前制定科学的教学计划，使得教学内容不够充分，无法满足学生对于实践的需求，这样不仅降低了学生对于数学的学习积极性，使得整个教学大打折扣，而且给学生学习带来一定阻碍，在某些方面限制了学生以后发展。其次，缺乏与实际生活相联系。很多教师注重学生个人成绩，没有对学生内在潜能进行挖掘，这种应试教育模式已经无法满足核心素养的要求，需要教师能够及时调整，这样才能确保学生学以致用。

二、加强小学数学课堂教学设计的相关策略

（一）创新教学模式

首先，在平时教学期间，教师要对学生学习兴趣进行有效激发，通过生动的语言来吸引小学生的注意力，这样不仅能够避免小学生出现走神现象，还能缩短其课后复习时间，争取小学生在数学课堂上能够完全吸收教师讲的内容。很多小学生都有多动症，性格较为活泼，如果教师运用严肃的表情、枯燥的语言来讲课，会使得小学生对于学习的兴趣逐渐降低，导致教学效率不高。面对该种情形，教师可以制定合理的教学计划，通过生活情景法来讲解相关知识点，这样既能使小学生注意力高度集中，确保其认真听课，还能使小学生对于学习的内容充满兴趣，从而培养学生自主学习能力[2]。其次，在课堂上，教师要积极鼓励学生发言，让学生回答问题，说出自己的想法，一方面可以对学生语言表达能力进行培养，另一方面能够使学生思想更加完善，避免小学生产生偏激心理。如果教师发现小学生答案错误，要对其进行耐心指导，让小学生明确自己错误的原因，并给予小学生一定尊重，防止小学生自尊心受挫，影响小学生主观能动性的展现。

（二）制定合理的教学计划

在新时期，教师要加强对课堂教学的重视，积极转变固有的教学观念，要根据教育改革形式进行积极调整，制定较为完善的教学计划，为学生提供实践学习的机会[3]，从而对学生实践性进行锻炼。首先，教师要以日常生活为着手点，把数学知识与日常生活紧密联系，提高数学知识的有用性，例如，在学习“轴对称图形”时，教师可以运用生活中的事物进行举例，这样不仅可以增强学生对于轴对称图形的了解，还能使其掌握轴对称主要特点，从而提高数学课堂教学效率。其次，教师要根据教学难度来分配小组学习，并确保每个小组中有一名能力较强的学生，这样不仅能够促进小组成员互帮互助，还能使学生形成良好的学习氛围，有效激发每个学生的求知欲，使其保持较高学习热情。再如，讲解“平行四边形”这一内容时，教师可以让学生自己动手来操作，这样能够加深学生掌握平行四边形相关内容，使数学学习更加高效。

（三）丰富教学内容

任何事物都离不开创新，因此，对于教育工作者而言，需要其时刻保持创新意识，根据教育改革、社会变化、学生需求来创新教学内容，使教学内容更为丰富，如果教师一味地运用传统教学模式，不仅会使得学生感觉课堂枯燥，还会导致学生学习效率不高[4]。首先，教师要根据教学内容来科学设计，在确保学生掌握必要知识的前提下，让学生有着较高热情，这就需要教师对班级学生个人能力有一定认知，并对教学内容进行调整，这样既能体现核心素养内涵，还能使学生综合素质得到大大提高。例如，在讲“位置与方向”时，教学主要目的是让学生了解四个方向，对东西、南北等方向与位置有着清晰的认识，所以，在对课堂教学进行设计时，教师可以加强对教学器材的应用，在本节课中，教师可以运用指南针作为辅助工具，并让学生进行实践操作，这样既能使学生掌握位置与方向相关知识，还能完成教学任务，使课堂教学更为高效。其次，教师要对学生进行课后调查，掌握学生课堂学习情况，根据学生反馈信息来调整接下来的教学内容，这样既能让学生在课堂上保持较高的注意力，还能使学生掌握每个知识点，从而使课堂教学价值得到充分发挥。

结语：

数学是小学生学习中重要的一门学科，小学生通过学习数学能够对抽象思维进行有效培养，因此，在数学课堂上，教师要进行合理设计，不断丰富教学内容，让小学生在课堂上学到更多知识。

参考文献：

[1]冯昊. 小学数学课堂教学设计中存在的问题与对策[J]. 读与写（教育教学刊），2014，11（11）：211.

[2]王葭萌. 小学数学课堂师生言语互动现状研究[D].陕西师范大学，2017.

[3]许媛媛. 小学高年级数学探究式课堂学生参与研究[D].宁夏师范学院，2017.

[4]孙晓慧. 小学数学板书设计现状调查及对策研究[D].沈阳师范大学，2017.