张瑞瑞

为了丰富学生的学习资源，帮助学生拓展思维，越来越多的学校都开始重视历史校本课程的开发。校本课程与教材的内容比起来，其探究性更强，内容更丰富，对教师的教学要求也更高，尤其强调教师要在历史校本课程的開发中提高自己的人格影响力，以此来带动并鼓舞学生投入校本课程的学习之中。因此，在历史校本课程的开发中，应从以下四个方面来提高教师的人格影响力。

一、严谨务实的求学人格影响力

历史是一门严谨性非常强的学科，校本课程在设计与开发时，也应当秉承求真务实的原则，并且以此为契机，让学生能够被教师的这一人格魅力所感染与带动，从而养成严谨务实的思维习惯。比如，在开发《秦始皇功过的辩论》这一主题的校本课程时，教师应当在课程中贯穿与体现这几个关键点：其一，如何正确地评价与秦始皇有关的影视作品。在调查了解中可以发现，大部分学生之前已经看过有关秦始皇的电视剧或电影，考虑到观赏性或者剧情的问题，影视作品通常无法非常客观全面地展示史实全貌，而学生就必须学会正确地排除修饰美化的戏剧效果，抓出其中的关键史实。其二，如何正确地解读与秦世皇有关的文学作品。不同体裁的文学作品书写手法不一样，比如小说会更强调戏剧性，更具有故事性与可读性；传记会更强调记录性与评述性，教师在校本课程中引入有关文学作品时，要教会学生如何将其中的客观史实与主观评述区分开来。……