张宁宁

古人云：“亲其师，信其道。”这句话告诉我们良好的师生关系在教学中非常重要。和谐的师生关系有助于提高课堂教学效果，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于学生的健康成长。

《英语新课程标准》明确规定：教师应关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。可见，师生关系的好坏，对英语教学有着至关重要的影响，只有师生配合融洽，才能创造良好的学习条件，才能优化教学过程，提高教学质量。但如何保持和谐的师生关系呢？我认为可以从以下三个方面去努力。

一、师生之间应进行积极充分的情感交流

情感是影响学习行为和学习效果的重要因素。教师一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句赞许的话语，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的满足感，从而促进学生积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，增强他们的自信。相反，师生之间的关系紧张，学生会厌恶教师，进而厌恶学习，更不能引起他们的学习兴趣了。

缺乏情感交流是当前师生关系紧张的主要因素之一。一方面由于受传统的师道尊严思想的影响，学生一般不被允许发出声音，他们要听从教师的指令，教师不愿与学生进行平等的交流；另一方面，老师整天忙于日常的教学和家庭琐事，有时把自身的不快与怒火发泄在学生身上，被动消极地参与教学活动。因此，教师不应把消极的情绪带入课堂，要以饱满的热情和良好的心态出现在课堂上，学生也会愉快、轻松、自信地听讲，积极参与到教学活动中。例如，有些学生在课堂上表现异常，我就会俯下身子问他：“whats the matter ？”如果真的有什么事，我和同学们及时帮助他解决，课后再对他进行引导。有时，他们也会跟我说些心里话。这就是很好的情感交流。

二、尊重并赏识每一位学生

美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”人们常把老师比作“辛勤的园丁”，这就要求我们老师要像园丁一样，不论“花朵”美丑，都要用爱去呵护，使每朵花散发出各自的芳香。记得上一届初三，我在复习的时候不放弃任何一个后进生。有一次测试，三个后进生把“thank you”给写错了，我就把他们叫到办公室，耐心地进行教育，没有责骂他们。那年，我们班只有一個最低分38分，其余都在50分以上。由此可见，无论是优生还是后进生，每一个人都希望得到别人的尊重和赏识，如果得到了老师的尊重和赏识，他们就充满自信。我们要善于发现学生身上的闪光点，课堂上每位学生都有表现自我的机会，让每位学生都能体验到成功的喜悦。教师应学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣，用心去关注学生的点点滴滴。课堂上老师不应把更多的情感偏向优等生，而忽视了后进生的感受，课堂上没有他们的天地，他们是被遗忘的群体，老师有时还瞧不起他们，那后进生怎么有兴趣学习呢？因此，我们可以在课堂上设计简单的问题给后进生，把以往的“一言堂”改为“众言堂”。这样学生就不说老师“偏心眼”，从而会觉得老师很尊重他，赏识他。总之，只要教师尊重学生、相信学生，学生也会尊重、相信教师。

三、教师要敢于自我批评

师生在教与学中是一对矛盾，因为他们是管理与被管理的关系。这样就容易发生冲突，矛盾一旦发生，教师不应该一味地认为学生不对，指责他们，批评他们，从而导致学生产生逆反心理，使矛盾更加激化。教师遇到问题应冷静处理，不妨问一问：为什么会发生这件事？采取的方法是否偏激、粗暴？并敢于进行自我批评，主动向学生道歉，取得学生的理解、支持和帮助，共同找出解决问题的办法。

如果教师在传授知识上出现错误，要及时纠正，不能因顾及面子而固执己见，承认错误才能获得学生的好感和信任。同时学生会感到老师很真诚，愿意从心里真正了解你、走近你、喜欢你、佩服你，从而喜欢你的课。譬如，有一次在教学be made of 和be made from 时把意思给说反了，我在晚自习时及时纠正，但有的同学还是半信半疑，我让他们下去查资料。第二天一大早，我们班的班长看见我就说：“老师你纠正的是对的，我查了好几本书。”我拍拍他的头说：“Well done！”课堂上我又进一步和同学们讨论，最终达成了一致意见。从这个例子不难看出及时纠正错误的好处，不仅拉近了师生之间的距离，还提高了学生的动手能力。

制约课堂教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多样的。但是在课堂教学中，如果我们重视构建和谐的师生关系，那么就能充分发挥学生的学习积极性，更有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。

作者单位 陕西省神木市大柳塔矿区第一小学