任晓军

不同教师的教学经验、教学风格、教学习惯和对教材的解读处理各具特色。有心的教师会在教学准备、教学观摩实践中捕捉差异，当作教学研究的突破口和强有力的抓手，不断反思、不断改进、不断尝试、不断提升，这种实践促进过程，比起网上培训、听讲座、听报告要更加实际，个人成长也更快。

一、教师要有灵活的教材观

教师在备课阶段，必须深入解读教材，敢于突破教材的编排模式和问题设计形式，对教材中的知识点进行合理拓展，结合自己所带学生的现状，设计科学合理的教学过程。与此同时，要关注学生的接受水平，通过有效的问题设计，达到举一反三、触类旁通的教学效果。

二、教师要有真诚的人文观

工具性和人文性是新课标对语文教学的总体要求。在设计导学案时，教师要充分考虑问题设计的人文性，尤其是在达成目标环节，在对教学重难点的强化和突破上，要以人文性的设计理念，用人文性的方法和技巧，积极彰显与学生互动和交流的设计理念。具体操作时，要能让学生在运用所学知识解决实际问题的时候体现人文性，积极塑造学生热爱生活、关爱他人的美好品质。

三、教师要有科学的施教观

教师科学的施教观，除了在课堂施教过程中充分彰显外，还应该在导学案的备写中提前预设、合理谋划。

1.要體现学生主体原则。比如，在设计《孤独之旅》导学案时，我设计了这样一个问题：文中有许多环境描写的语句或段落，如“鸭群”“芦苇荡”“暴风雨”，这些景物描写对于表现人物的性格有何作用？……