李慧萍

动手操作使抽象的数学知识形象化，可以使学生获取大量的感性知识，深化对知识的理解和掌握。数学课堂上要给学生充分的从事数学活动的时间。因此，引导学生开展操作交流为新课改数学课堂的热点。操作活动能够帮助学生理解和掌握数学知识，帮助学生进行数学思考，解决数学问题。如何培养小学生的动手操作能力呢？结合教材的知识特点和学生的认知规律，辅以实例谈谈自己的看法。

一、创设平等、民主、合作的教学氛围，形成学生动手操作的条件

在教学过程中学习氛围是衡量教学效果的重要指标。平等、民主、合作的教学氛围会使学生在毫无压抑感的氛围中学习，敢于设疑，敢于动手操作论证，充分调动了学生的主动性和积极性，使学习成为其内在的心理需求。在设计教学过程时教师应将单一的操作演示、学生简单的模仿操作转化为探索性、创造性的实践活动，让学生通过剪一剪、摆一摆、拼一拼、搭一搭等实践活动去发现事物的奥秘。

二、构建合理的培养模式，正确引导学生进行具体操作

1.构建合理的培养模式。动手操作前，让学生明白所要操作的对象或要解决的问题；引导学生自己解决问题；教给学生必要的操作步骤并指明注意事项；指导学生从具体操作中分析、比较、概括出结论，能用数学语言表述出来并参与讨论；教师对学生的动手操作过程和得出结论做精要的评价。

2.注意充分发挥学生的创造性。……