刘鹏

一、课前学习部分设计

1.创建微视频

在翻转课堂教学中知识的传授一般由教师提供的教学视频来完成。因此，创建微视频是教学切入的关键。教师首先可以在网络教育资源中寻找与教学内容相符的视频资源作为课程教学内容，提高资源利用率，节省人力、财力、物力。微视频也是学生接触到优秀教师的最新教学方式。然而网络上的开放教育资源可能与学生学情不完全相符，教师可以自制视频。教师可以根据学生的实际情况对教学内容进行针对性讲解，并根据不同班级学生的差异性多版本地录制教学微视频。需要指出的是微视频的播放时间、视觉效果等都会对学生的自主学习效果产生重要影响。因此，自制微视频时要避免多余的陈设或布景分散学生的注意力。

2.课前针对性练习

学生在看完微视频后，应对其中的收获和疑问进行记录。同时，学生要完成教师布置的针对性课前练习，以加强对知识的巩固并发现疑难之处。对于课前练习的难易程度和数量，教师要合理设计，利用“最近发展区”理论，帮助学生利用旧知识向新知识的过渡。

对于学生的课前学习，教师应该利用信息技术提供网络平台支持，学生在家可以通过QQ、微博、微信等网络交流工具与老师、同学进行互动沟通，这样同学之间能够进行互动互助，教师也可以了解学生的疑问，为课堂教学的开展做好准备和铺垫工作。

二、课堂活动部分设计

建构主义者认为，知识的获得是学习者在一定情境下通过人际协作活动实现意义建构的过程。……