薛楠

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在信息技术教学中如何使学生成为“乐之者”？作为教师就要在教学设计时多下工夫，创设生动有趣的情境，并将信息技术知识巧妙融入其中，激发学生主动参与其中的积极性，使学生在愉快的体验中轻松学习，在体验中掌握知识、提高能力、提升信息素养。然而有效的情境创设并不是那么轻而易举的，需要教师结合学情、教学目标、实际教学环境和自身教学经验等多种因素才能做到。

情境教学引发学生积极思考；情境教学引导学生主动体验，活跃课堂气氛；情境教学凸显学生主体地位，拉近师生距离。作为教师，只有意识到信息技术教学中情境教学的必要性和重要性，才能结合自身教学将情境教学法运用到教学中去。那么，如何才能创设好的教学情境呢？

“为了使学习富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求快乐。”在信息技术教学中，应积极创设教学情境，启迪学生思维。教师应努力挖掘教材，恰当设计情境，引起学生兴趣，变“要我学”为“我要学”。教学中我们通常采用情境设疑导入、任务驱动情境体验、游戏、案例分析、情境拓展延伸等多样化的教学任务开展情境创设。

一、做好学情分析工作

作为老师，在教学中要用心观察学生，了解学生的兴趣爱好。高中阶段的学生已经初步形成了自己的人生观、世界观和价值观，他们已经成长为具有独立人格的青少年。他们的思考方式已经不同于初中生和小学生，但仍然处于对未知事物充满疑问的阶段，他们更愿意探究、更愿意进行理性思考。……