朱晓宇

大多数学生认为历史知识晦涩、枯燥、乏味、空洞，背诵内容繁琐冗长。于是，历史课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转这一局面呢？

一、“开放式”——联系史料，走出课堂

统观历史教材，故事性强是它的一大特点，比较容易激发学生的兴趣。因而，在教学中教师可以加以引导，循循善诱，或带领学生走向社会这个大课堂，进行现场教学；或组织学生拟定主题，引导学生参与其中。例如，在讲到抗日战争、解放战争伟大人物时，我从身边的英雄讲起，挖掘身边的革命英雄。为了增强教育效果，我们结合本地实际，带领学生走出课堂，每年清明节学生扫墓时就是历史老师大显身手的时候。利用学生参观革命历史博物馆的机会，教师可以当导游，讲述当地有关抗日战争和解放战争的史实和英雄人物，这时候学生往往听得特别认真，效果也最好。这种教学方式，我们总结归纳为“开放式教学”。

二、“表演式”——增添趣味，直观形象

在教学中，如果能辅以表演的形式，能使教学更生动，形式更多样，课堂气氛更活跃，学生兴趣更高，教学自然也就更易见成效。例如，有一位初二年级的历史教师在讲授《西安事变》一課时，为了让学生对西安事变发生的背景、原因、时间、经过、结果有更深刻的印象，精心设计了一个小品，全班同学都参与其中，有的演蒋介石，有的演张学良，有的演杨虎城……学生的积极性一下子被激发了出来，道具根本不用老师准备，全部由学生自己制作。