尚尔才

摘 要：近年来信息技术已经成为人们生活中不可缺少的元素，因此被越来越多的学校应用于实际的教学中，而随着信息技术的快速发展，在教育教学领域的地位也越来越重要。利用信息技术辅助数学教学早已不罕见，但因为各种原因导致教学效果并不理想，本文则是通过分析以往中学数学课程教学存在的主要问题，以此探析信息技术与其的有效整合方式。

关键词：信息技术中学学生数学教学

信息技术最早应用于中学的数学课程教学时，只是改变了数学的载体，由黑板变为计算机或多媒体，教学效果并不理想，主要原因是当时相关教学经验较少，该技术在国内起步也较晚，其优势并没有得到有效的利用。而随着近年来教学核心向学生转移，学生的需求越来越被人们所重视，信息技术具备的快速、便捷、丰富、多元和具象化等优势特征开始被全面应用于中学数学教学中。[1]

一、中学数学课程存在的问题分析

1.教学理念的偏差

中学数学教学，是基础教学后令数学更加实际化和价值化的课程。在中学阶段的数学，已经可以简单的应用于现实中，解决实际的问题，凸显其真正的运算价值。但从以前到现在的多数中学，教学理念往往存在一定的偏差，数学课程的创设目标只是单方面的为了不断提高自身的毕业率和升学率，因此应用的教学模式存在大量重复性和统一性的元素。正因为教学理念的偏差，從而令原本探究性和实际价值较强的数学课程，变为了单一的书写教学，也令学生从“想要学”变为被动记忆。……