张可锋

摘 要：课堂教学是学校教学的基本形式，高效的课堂教学是促进学生有效学习的前提。高效课堂的产生是“效果”，“效率”，“效益”共同作用的结果。随着新课程标准的实施与推进，如何构建高中数学学科高效课堂具有十分重要的现实意义。

关键词：高效课堂途径策略新课改

一、什么是高效课堂

华东师范大学课程与教学研究所、基础教育课程研究中心教授吴刚平是这样说的：高效课堂是相对于“低效”、“无效”以及“负效”的课堂教学而言的。高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合。“效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的“扎实”，不能偏离或悖于教学目标；“效率”指取得的效果与投入时间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反映课堂的“充实”；“效益”是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的“价值实现”，从整体上能实现学生的发展价值。高效课堂的产生是这三方面共同发挥作用的结果。

二、高效课堂的理论框架

高效课堂教学理论框架，主要依据“课堂观察”的前期理论基础，落实“三步四环五管”。

1.三步：课前研讨与设计、课堂实施与观察、课后反思与跟进

“三步”，主要是指向以回答教师专业化发展问题为基础的研究与实践。重在解决高效课堂教学中“教师”的“教”的问题（教什么？如何教？教得怎样？）。具体指向教师的本体性知识储备和转变教师教学方式的问题。这就是我们平时所做的“课堂观察三步”。……