陈友蜀

摘 要：对于小学低段语文教学来说，识字教学是重要的组成部分，如果能够将教育游戏应用其中，会在很大程度上，提高教学的趣味性，吸引了小学生的注意力。对此，本文将对小学低段语文识字教学的现状，进行详细分析，然后从不同的角度入手，深入探究教育游戏，在小学低段语文识字教学中的应用路径。通过本文的分析，其目就是发挥教育游戏的价值，为小学生营造愉悦的识字氛围。

关键词：教育游戏小学低段语文教学识字教学

引言

在语文识字的教学中，引用教育游戏，能够在很大程度上，增强小学生的接受性，并提高语文课堂氛围的活跃程度。对于小学生识字来说，其具体的过程中，就是认识拼音、认识笔画笔顺、理解意思，其内容具有一定枯燥性，很难激发学生的学习兴趣。但是，汉字是从象形文字转化来的，如果在传统的教学中，融入教育游戏，必然能够提高小学生的识字效率，增强教学的有效性。

一、小学低段语文识字教学的现状分析

1.学生的压力大

新课标的背景下，学生的第一阶段识字量，从以往的1200个，提升至1800个。虽然这样的方式，能够拓宽小学生的阅读范围，但是却进一步增加了小学生识字的压力。在小学低段的语文识字教学中，认识汉字是其教学的重点，然而常用的汉字数量，基本为3000个左右，而在低段要求其认识1800个，无疑存在较大的难度。究其原因，小学低段的学生，其心理发育、认知程度均处于发展的阶段，同时以象形记忆为主，使得小学生常常无法集中注意力，参与、完成识字的学习，正是因为这样的因素，导致小学生在识字中，很难体会其中的乐趣，甚至产生厌烦、排斥的心理，打击其学习的积极性。……