摘 要：在科学课堂教学中运用古诗词这一生动的教学载体，对学生进行科学素养和人文素养的教育，取得了一箭双雕，合壁生辉的效果。

关键词：古诗词科学人文渗透

充满神秘的无穷宇宙，令人神往的大自然，丰富多彩的社会生活，博大精深的中国文化，无处不蕴含着丰富的科学知识。在中学科学课堂教学中引入我国传统诗词，不仅让古诗词与科学知识合壁，实现文理的联姻。而且古诗词是我国民族文化中十分重要的组成部分，通过古诗词来培养学生的人文素养，并使其从中轻松愉快地获取科学知识，能让课堂教学在教会学生求真的同时学会求美。如此，不但能使课堂充满活力，而且往往能创造出科学素养和人文素养并蒂开花的课堂教育艺术。

一、导新课巧引古诗词激兴趣

良好的开端是成功的一半。导入新课的目的，是使学生在最短的时间内集中注意力，激发学生的认知兴趣和积极情感，从而提高课堂教学效率。在科学课堂中适当引用古诗词，既可导出本课的教学主题，又能立刻激活课堂气氛，牵引住学生的思维。[1]

例如在“降水”的教学中，情景导入就可以让学生朗读诗歌，品味不同的情感：《春夜喜雨》中的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”《清明》中的“清明時节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”然后再根据诗歌提问来导入新课：诗人在诗中各自抒发的是怎样的情感？降水除了降雨外还有哪些形式？……