罗利

一、案例背景

在提倡学科素养、强调语境下提升语用能力的新时代外语教育定位下，如何通过阶段复习让学生熟练掌握语言知识、提高语用能力，发展思维品质，培养文化意识是值得一线教师探索的课题。鉴于此，笔者通过分析《译林版牛津英语》7BUnit1-4的期中复习课，探究以话题为主线的复习方式。尝试在语境中整合、提炼、归纳半期所学内容，让学生在话题复习过程中灵活运用相关词汇表述观点和情感，进而促使学生形成建立在此话题词汇、句法、语法、功能全方位复习基础上完整系统的知识网络和框架，习得话题牵引的复习策略，发展思维能力，潜移默化中养成良好的文化品格，提升语言综合应用能力。

二、案例片段描述

传统的一堂复习课的环节往往是：回放呈现——梳理整合——拓展运用，为了在复习课中关照孩子们核心素养的提升，让其更有兴趣投入课堂，灵动地把半期所学内容运用在自己的实际生活中，笔者用Welcome to my hometown为线索串起Unit1-4单元的复习，根据复习课查漏补缺的原则，有关Unit1 Home的描述比较简单很快带过，把复习的重难点放在介绍家乡的听说读写中。

首先通过呈现家乡的一幅美丽风景图，与学生互动中引入话题，其间复习到几个介词（短语）如among，at the foot of，in the front of，next to。凭借学生对授课教师家乡的兴趣，顺势通过询问What do you want to know about my hometown？启发其建构与话题相关的思维导图，使学生的思维具体化，同时也为最后的写作产出形成语义铺垫。

接着通过地图介绍家乡的地理位置，复习方位的表达，同时让学生Pair work用地图表述自己家乡的地理位置和与其他地区的关系。……