吴双铣

摘 要：随着教育事业的不断进步，高中生物教学对提升学生的自主学习能力有了一定的要求。目前高中生在学习生物知识的过程中往往比较被动，自主学习意识不强，对提升高中生物课堂教学效率带来了极大的制约。文中重点对高中生物教育教学课程中培养学生自主学习能力这一课题进行了探讨，希望对广大高中生物教师带来一定的参考价值。

关键词：高中生物课堂教学自主学习能力

一、在逐步推理的过程中使学生能够进行自主分析

高中生物教师应当摒弃以往灌输的教学模式，引导学生对生物知识进行有效的分析推理。生物的知识与理论往往诞生于许许多多的实验之中，因此，相较于对理论知识的学习，生物实验有着更强的趣味性。教师应当引导学生对生物知识进行分析与认知，鼓励学生对生物知识产生的过程进行自主探究。学生在分析生物产生过程时，往往会产生极为强烈的学习热情，并且能够提升学生对生物知识的应用能力。教师在提升学生分析能力的过程中，需要通过循序渐进的方式来进行，逐步的对学生进行引导，细心的对学生进行指导。[1]

例如，在对高中生物“DNA”这部分内容的学习过程中，教师应当鼓励学生对于DNA相关的资料进行收集，不要直接告诉学生DNA的含义。学生在收集资料的过程中，能够逐渐的理解DNA中所蕴含的营养物质、DNA所产生的过程、DNA的主要作用等。学生通过这一系列资料的有效收集，能够锻炼学生的自主探究能力，并且能够使学生更加深入的理解与记忆DNA的相关概念。……