刘静

摘 要：在“物质在水溶液中的行为”这一部分教学过程，通过提供给学生真实有效的数据，可以将学生置于具体、真实的情景中，抓住每种平衡体系的根本特证，对知识的理解实现质的飞跃。

关键词：数据教学案例高中化学

一、问题提出及理论基础

鲁科版《化学反应原理》第三章物质在水溶液中的行为，该部分内容是高考的必考点和热点。在工农业生产和科学研究中，许多重要的化学反应都是在溶液中进行的，该部分的研究对象是将第二章所学的笼统的化学平衡体系转移到水溶液中具体研究弱电解质的电离平衡、盐类水解平衡、沉淀溶解平衡甚至多种平衡体系共存，需要学生在针对不同的平衡体系灵活熟练的运用化学平衡理论解决实际的问题。学生每每学到该部分内容觉得知识点多、难以理解，因此如何让学生抓住每种平衡体系的根本特点，在理解其特性及其共性的基础上很好的处理该部分内容，成了无数教育工作者不停思考和探索的问题。[1]

数据是一种符号表征，数据是理论形成的前提，理论有来源数据.数据对化学中的基本概念、原理以及某些试验结论的得出等都密切相关。在化学教学中合理利用数据可以起到事半功倍的教学效果。

二、数据在化学教学中的作用和价值

在“物质在水溶液中的行为”这一部分教学过程中如何通过提供给学生真实的数据，通过定性分析和定量计算，深刻的领会理解各平衡体系的特点及核心知识的呢？……