边辉

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。兴趣是求知的内在动力，学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，主动去学，学习效果自然就好。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，《论语》中也說明了兴趣的重要性。但是我们也应该认识到，学习兴趣不是天生的，教师应该想方设法调动学生学习的积极性和主动性，达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。

作为一名初中语文教师，在教学中，我从学生实际出发，精心设计课堂教学环节，不断地激发学生的学习兴趣。

一、先声夺人，激趣导入。

1.创设情境，激趣导入

导入是课堂教学的的起始环节，新颖别致、形象生动的导入，能及时集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣。在学习《蒹葭》一课时，当《春江花月夜》的古筝曲响起，一个个《诗经》中的人物与美景随之出现，孩子们被深深地吸引了。于是，我适时导入：“中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，佳篇如林，而诗歌的源头就是《诗经》。你看，那从《诗经》中走出的女子，痴情少年千回百转却找不到她的岸。这节课就让我们走进《诗经》，走进《蒹葭》，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣。”学生在图画与音乐的优美意境中，产生了浓厚的学习兴趣。

2.提出疑问，巧妙导入。

导入环节中，我们同样可以巧妙地设置疑问，激发学生的学生兴趣。如在学习诗歌《黄河颂》一课时，我首先播放了《保卫黄河》，学生迅速沉浸在气势磅礴的意境当中。这时，我问道：“同学们，你们知道这首振奋人心的大合唱叫什么名字吗？……